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一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计

教学目标
 
    1、知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
    2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
    3、情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受学习数学的乐趣。
 
教学重点和难点
 
    1、教学重点:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计
意图
一、创设情境,复习引入。
1、复习口算:(口算卡片出示)
2、复习8、9的组成。
3、导入。学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里,我是1,7和1可以组成8.”
学生听教师导入新课,感受没有见过的动物,说出看到得动物“恐龙”复习旧知,为新知学习做好铺垫。
二、自主探究,合作交流。(一)示图观察,根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
    1、看图说话。
    ①出示“恐龙图”,创境激趣。
    ②指导观察,激励汇报
    师:漂亮吗?你从图上知道了些什么?
    2、看图写算式。
    同桌合作:看恐龙图,你能提出哪些数学问题?同桌能帮忙列式解决吗?(同桌2人一人提出问题,一人列算式。)
3.汇报交流,相互评价
 
    (二)操作悟理,感受加、减法之间的关系。
    1、操作感悟。
   (1)摆一摆:左边摆7个,右边摆2个。
   (2)说一说:你是怎样摆的。
   (3)写一写:根据你摆的学具,你能写出几道算式?
2、汇报评定。
  
(三)思考交流,发掘计算方法。
    1、看一看,算一算:
    5+4=()   4+5=()    9-4=()    9-5=()
    说说你是怎么想出来的?还可以怎样想?
    2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
    计算:1+7= ()  抢答:8-7=()
    师:怎么想出来的?
    3、指导小结,揭示课题
    同学们,今天我们所学的加减法都是有关谁的计算?
    板书课题:8、9的加减
    4、阅读课本“生活中的数”。认真看图,仔细思考,然后和同桌同学交流图上内容。
根据图上内容,提出数学问题,写四道算式。学生自己在练习本上写一写,说说自己是怎样想的。
学生汇报,并交流自己的发现。
学生先看教师摆学具,然后观察自己动手摆学具,同桌合作摆后写出四道算式。
同桌互相说说算理,重点说说减法的算理。
汇报说说自己是怎样摆的。
学生汇报加减法算式。2页,当前第112
学生先说说自己的思路,做做题,然后交流自己的想法。
交流、发现:做加法,还可以想减法。
试总结本节课所学内容。
生读课本,说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。
三、畅游乐园,寓练于乐。
1、看图列式,并计算。(课件出示)
    2、看谁算得又对又快。(课件出示)
6+2=  4+5=  8-1=  8+1=  9-1=  7+2=  7+1=  8-2=  5+3=   9-8=   4+5=   9-6=
    3、比一比。(课件出示)
7○9   6+1○8   3+4○9    8-0○8+0  3○9-7  +1○6+2生观图,列算式,并交流。
生独立完成,师生共同并评价。
交流解题思路,然后独立完成。通过有层次的练习,使学生巩固知识。
四、全课总结,分享收获。你们喜欢今天这节课吗?这节课你有什么收获?(学会了什么)
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。
板书设计
8和9的加减法
            6+2=8     2+6=8                1+7=8   8-7=1
            8-2=6     8-6=2                做减法,想加法2页,当前第212