创设情境 领悟数感
——“100以内数的认识”教学案例与反思
记得有位家长跟我说过这么一件事:你们前些天教的都是100以内的数,现在马上跳跃到万以内的数,这中间有多少数呀!我的孩子根本不知道10000为何物,1000是多少,他只知道10000比1000大。但具体事物给他,让他估计,或让他比划比划,他根本不会。从家长的一番话中,我深深地感触到,在当前数学课堂教学中,教师重视的往往是数位、计数单位等概念,以及读、写数的方法,却忽视了对数的意义的理解和应用,以至于学生对数的感觉非常迟钝,大数的概念基本没有,在学生眼中只有死的数字,而无法运用到实际生活中去。
随着新课改的深入,数感的培养被越来越多的教师所重视,并且也把它付诸于日常教学中。最近我有幸听到著名特级教师丁杭缨老师的一节课——《100以内数的认识》,或许能给我们一些启示。
片断一:
师:今天我们学习“100以内数的认识”(板书课题)。有多少人认识100,请举手。
全班小朋友齐刷刷地举手。
师:既然你们大家都知道,那现在请你们猜一猜桌子上的小棒有几根?
生:100根。
师:你怎么知道的?
生:今天学100吗?
师:既然你们猜100,我也不知道对不对,就请同桌合作数一数。
学生数后发现小棒实际的根数比100多。
……
师:现在请猜一猜这盒铅笔大概几支?
生:100支。
生:99支。
生:50支。
学生猜了很多数。共4页,当前第1页1234