一、主要新授内容(new contents)
let’s learn --bird, butterfly, bee
let’s talk—what do you see? i see a butterfly.
二、学习目标(objectives)
1.通过观察春天的公园及公园内的小动物，感受春天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。
2.结合“春季”这一主线，引出本课的主题――小动物，会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee
3.鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee，培养学生最基本的阅读能力。
4.听懂what do you see?并学会用i see a _____.来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。
5.在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly，为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。
三、教学建议
1.任务前期准备阶段（pre-task preparation section）
pre-task preparation是指要求学生学习目的语言之前，创设语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
activity 1 song
1.教学辅助(aids)
1) 录音机
2）图片
stepscontentsmethodspurpose1song “oh, bee. oh, me.”教师告诉学生春天已经来临(spring is coming.)，请学生一起唱一首歌(let’s sing a song.)，播放歌曲的音带，让学生轻松愉快地唱歌运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。2t: what animal do you sing in this song?s: the bee.questions & answers（教师将蜜蜂图片贴在黑板上）让学生在歌声中感受春天已经来临，象蜜蜂一样快乐地游戏，愉快地学习。
activity 2 rhyme1.教学辅助(aids)1)电脑（1b-u2-1）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, who’s coming? 用问题提示学生注意媒体上出现的人物与学过的儿歌通过多媒体设置的真实的画面欣赏春天的美景，观察小动物的活动。2what are they saying? ---hello, bird. ---hello, bee. ---how are you?---fine, thank you.listening运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
activity 3 （song）1.教学辅助(aids)1）简笔画2）图片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 spring is coming. there are so many beautiful flowers. the grass and the trees are green. how beautiful!教师在黑板上用简笔画为学生勾勒出一幅春天的美景图，介绍春天已经来临教师通过类似“look, who’s coming? what are they saying?等来引起学生的注意。运用直观图片为学生创设比较真实的语言场景2---hello, bird. ---hello, bee. ---how are you?---fine, thank you.listening (先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中) 运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣
2.任务中期实施阶段（while-task procedure section） while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。共2页，当前第1页12 activity 1 guessing game1.教学辅助(aids)1) 图片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:butterfly在感知butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动作，边飞边说：butterfly, butterfly, fly, fly, fly。通过学生学一学，说一说，既达到反复模仿上口，又充分调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的同时，也将这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为以后介绍动物打基础。2butterfly,butterfly,i’m a butterfly./i can fly.先请个别学生作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
可以用类似的方法练习bird, bee activity 2 （repetition）1.教学辅助(aids)电脑（1b-u2-2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1bird结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察小动物的神情,请学生用不同语调向小鸟打招呼。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2say hello to bird当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动物就会飞来飞去说：hello! hello! 可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。通过让学生与自己喜欢的动物打招呼，练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
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