活动目标：
1.理解故事内容，能大胆表述自己的想法
2能认真倾听同伴表述
3.联系生活实际感受并理解妈妈的爱
活动准备：幻灯片、故事
活动过程：
一、 教师以主持人身份情境导入
提问：你们有谁在家获得过表扬？为什么表扬你
有谁在家挨过批评？ 发生什么事了
二、 引出绘本故事《怪老头来了》
这个怪老头是个什么样的人？
请你找出妈妈到底多多做了什么样的坏事之后请怪老头来帮忙的？
你们在家犯错误时，你希望妈妈叫来怪老头吗？
引导小朋友感受妈妈批评多多时的心情
提问：多多犯错误时妈妈是怎么批评的？请小朋友到前面来，那咱们起立，一起感受下
那刚才你们通过学妈妈，说说妈妈在批评多多是，她的心情是怎样的？
你看多多现在的心情是什么样的，妈妈批评完他
1.为什么不能说谎呢？
2.为什么我们不能吃零食呢？
3.晚睡觉有什么坏处
三、根据故事联系实际、感受妈妈的爱
看来怪老头不仅抓淘气的小朋友，还抓教育不得当的妈妈。
那你们喜欢现在的妈妈吗？现在的妈妈是什么样子呀（温柔、露出甜美的笑脸）
所以我们栏目组不仅要把这本书推荐给小朋友——有错误要马上改正，还要推荐给爸爸妈妈，让他们知道要用正确的方法教育我们。
活动延伸：
将绘本投放到图书区，小朋友活动区时可以阅读
家园亲子阅读
教育活动反思
活动过程：分三步：情境导入，激发兴趣----引出绘本，观察讨论-----联系实际，理解妈妈，体验得到升华。
第一个环节教师以主持人的身份进行情境导入，从活动导入的提问“受表扬”“挨批评”紧紧抓住幼儿兴趣点，帮助幼儿回忆以往生活经验，实现《指南》中从生活中来的精神，并为小面的活动开展埋下伏笔，使幼儿在潜意识里感觉自己就是书中的朱仍多多，也更利于孩子理解绘本内容。
接下来的现场电话连线环节突出了电视节目录制的必要环节，孩子对这一设计很感兴趣，提升活动悬念，还原录制节目现场，再通过讨论“你认为怪老头是什么样子的”巧妙引出绘本，顺利进入下一个环节。
第二个环节中，将绘本的内容事先用录音的形式结合幻灯片大屏幕播放，符合幼儿具体形象思维特点，图声并茂，更利于理解幼儿理解绘本内容，在引导幼儿理解妈妈的心情这一环节上，我是这样设计的：引导幼儿通过模仿妈妈批评多多的动作，加上语言、表情等肢体语言，以游戏的形式让孩子身临其境体会妈妈的心情。进而引发幼儿再思考：多多挨批评时心情怎样，并通过“体验感受”“移情”等方法尝试在不同角度体会绘本人物的心理感受的变化。
从三个方面引导孩子讨论，说谎、爱吃零食、晚睡觉的弊处环节中，在同伴交流分享下孩子们知道了妈妈批评多多，其实是为多多好，妈妈之所以很生气也是有原因的，进一步感受妈妈的心情，理解妈妈的用意。解决活动重点：理解故事内容，能大胆表述自己的想法
第三个环节是根据故事联系实际，理解妈妈。富有悬念的结尾孩子们始终保持参与兴趣，想知道最后到底抓走谁了。当小朋友看到温柔、露出甜美的笑脸的妈妈图片时，我设计的提问“怎样做就能让妈妈有现在这样的样子呢”让孩子的体验进一步得到升华当播放一段班中小朋友家长的视频后，告诉小朋友“妈妈有时候着急很不对，以后妈妈一定和宝宝一起想办法“，孩子们很感动，通过活动最终回归到生活中，回归到真实的情境中，提升幼儿的情感体验，解决活动难点联系生活实际感受理解妈妈的爱。使幼儿将学到的经验运用到生活中去，来解决生活中的问题。整个活动，我注重让孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取知识，较好的体现了《指南》的精神。