设计意图：
设计《有趣的发现》这一活动灵感主要来自于孩子们在区域活动中玩找空气的游戏。由于空气是看不见、摸不着的，对于孩子来说非常抽象，所以孩子们在操作的时候也能模仿老师利用杯子在水中玩“找空气”的游戏。但他们总会好奇的询问：“老师，为什么我们看不到空气呀 ？”对此，教师也觉得对于幼儿来说很难用确切的、易懂的词来形容。针对这一现象，我反复推敲，在活动中又加入其它有关探索的环节，通过探索与实验的形式设计了此次活动，帮助孩子把抽象的概念具体化。
活动目标：
1.积极参与活动，大胆操作探索，乐于用自己的语言表达实验的方法并与他人分享，体验探索的乐趣。
2.探索使用多种辅助材料让纸入水不湿的方法。
3.初步探索杯口朝下扣入水底而纸不湿的方法。
活动准备：
饮料瓶、密封袋、塑料袋、海棉、小碗、泡沫纸、杯子……
活动过程：
一、谈话导入
二、出示纸片，引导幼儿讨论让纸入水不湿的办法，激发幼儿探索的欲望。
1、实验：幼儿探索用多种辅助材料使纸入水不湿的方法。幼儿以小组为单位做实验，教师交代实验要求。
a、充分利用辅助材料让纸入水不湿，方法越多越好。
b、当你第一次实验没有成功，还想试第二次的时候，一定把你的手与材料用毛巾擦干净，以保证第二次实验顺利进行。
c、当倒计时秒表响起的时候，无论实验作品是否成功，带着它回到座位。
2幼儿实验操作，教师巡视观察，倾听幼儿的方法，适当提示，给有困难的幼儿予以帮助。
3、师幼共同讨论，说说你是如何让纸不湿的，用了哪些方法，帮助不成功的幼儿找到原因。总结：纸入水不湿的原因——密封原理，漂浮原理。
4、观看利用此原理制造的水上工具幻灯片。
三、实验二：提高难度，引导幼儿探索用一个开口的杯子让纸不湿的方法。
1.教师交代实验要求。
只用一只杯子，能不能让纸入水而不湿呢?试试看！
2.巡视，适当引导，及时奖励成功的幼儿。
3.请成功的幼儿讲述方法，并演示。
4.教师清晰演示全过程，边演示边小结实验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。
小结：是什么密封了杯子而让纸不湿呢？你想知道吗？这就是科学的奥秘，等待着你——去探索、发现……