活动内容
活动目标：
1. 探索让硬币浮起来的方法，激发幼儿对身边科学现象的兴趣。
2. 初步理解水的表面张力这个科学现象。
3. 体验交流、分享经验与合作的乐趣。
活动重、难点：
探索让硬币浮起来的方法，初步理解水的表面张力这个科学现象。
活动准备：
大小操作盒人手一个，硬币若干（多余幼儿人数），操手毛巾、装有水的牛奶盒。
方法与手段：观察法、实验操作法
活动过程： 教师活动
幼儿活动
设计意图
一、实物导入
1.出示实物，引起幼儿兴趣。
师：小朋友们，看看老师今天带来了什么东西？（一个空水杯和一枚硬币）
师：我的水杯里现在有东西吗？我现在要往水杯里倒满水，看看我是怎么倒的？
2.猜测现象
师：现在我的杯子里倒满的水，我把硬币放进去会发生什么？
3.幼儿进行猜测。
幼儿观察教师出示的实物，知道今天活动的主题与硬币水有关。
幼儿进行猜测活动。
这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中，幼儿对沉浮现象很感兴趣，基于此，教师选择将小小的硬币作为操作的材料和工具，简单、方便，具有较强的操作性和趣味性。
二、幼儿操作，验证猜测结果
1. 谈话，引起操作兴趣。
师：刚才有的小朋友说会浮起来，有的说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。
2.讨论
师：我们大家都实验过了，硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)
师：实验结果和大部分小朋友的猜测是一样的，硬币放进水里就沉到了水底，那是不是所有的硬币放到水中都会沉入水底呢？会不会有硬币像刚刚个别小朋友猜测的浮在水面上呢？
师：那么现在请你们想一想，有什么办法能让硬币浮在水面上呢?
3.教师操作，引起幼儿兴趣。
师：那么看看老师的硬币是不是也会沉到水底呢？（教师操作）
师：我的硬币怎么了？我是怎么让它漂浮在水面上的？
小结：原来老师放硬币的方法和你们不一样，我放的时候是轻轻的、慢慢的放的。
4.幼儿再次尝试。
师：你们想不想试一试老师的方法来放一放硬币呢？
幼儿第二次尝试。
5.交流分享实验结果。
师：谁来说说这次的实验结果。
请成功的幼儿来介绍方法。
6.教师再次总结示范。
师：为什么用同样的方法有的小朋友成功了，但还有的小朋友还是没成功呢？
师：老师这次在投影仪上再来用的方法放硬币，请你们看的更清楚些。
师：我除了慢慢放，谁还看清楚我是从哪边放硬币的？
幼儿第一次操作，验证自己的猜想结果。
教师提出问题，幼儿再一次讨论、猜测。
幼儿观察教师的操作，发现硬币可以漂浮在水面的这个现象，引起再次操作的欲望。
幼儿进行第二次操作，并交流实验的结果，再次观察教师放硬币的方法，发现与自己的不同之处。
通过实验操作的方法，让有自己来验证猜测的结果，初步感受猜测成功的喜悦。
教师提出的问题让幼儿再一次猜测，符合科学活动的需要。
教师的示范让幼儿发现原来硬币是可以浮在水面的，让他们充满好奇心，激发他们再次操作的欲望。
幼儿第二次操作，通过交流实验结果发现问题。
教师的再次示范操作，让幼儿更清楚的发现投放硬币的方法。共2页，当前第1页12
7.幼儿第三次尝试。
师：这次你们把老师的方法都看的非常清楚了，我相信肯定能成功了，你们想试下吗？
三、介绍科学现象：水的表面张力
1.交流、分享成功。
师：你们都成功了吗？
师：我们小朋友真厉害，原来沉下去的硬币现在都让我们漂浮在水面上了。
2.介绍表面张力。
师：你们知道为什么硬币能漂浮在水面上吗？
播放视频。
师小结：原来倒满的水表面有一层我们看不到的薄膜，它有一股神奇的力量，能托住水面的东西，这股力量我们叫做表面张力。
3.生活中的表面张力。
师：水的表面张力能让硬币浮在水面上，还有什么也能浮在水面上呢？
播放图片。
师：一些小虫子也能浮在水面上，泡泡是因为水的表面张力才形成的。
四、活动延伸
师：老师的水杯里现在有两枚硬币，猜猜我的水杯里还能放下几枚漂在水面的硬币呢？
师：你们的猜想都有可能，我们把这个实验留到教室里做吧！
幼儿第三次尝试，感受成功的喜悦。
认真倾听教师介绍硬币浮在水面的科学现象，知道倒满的水表面有一层我们看不到的薄膜，它有一股神奇的力量，能托住水面的东西，这股力量就是表面张力。
幼儿说说水的表面张力还能让什么东西浮在水面，增加他们的生活经验。
幼儿猜测盛满水的杯子里最多能让几枚硬币浮在水面。
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