一、活动背景
《纲要》提出：科学教育应该密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在生活中，饼干对于小班的幼儿来说是十分熟悉和喜欢的。于是，立足于幼儿生活中感兴趣的饼干这一食品，我设计了本节科学活动《饼干乐园》。通过投放四种饼干引起幼儿对其不同特征探索的兴趣，让幼儿在比比、分分的过程中探索了解饼干，包括形状、颜色、大小、有无夹心等方面的不同，并进一步感知这四种特征。
以下是我开展磨研活动的磨研记录：
第一次的教案：
初次备课我为小班数学活动《宝贝罐》设定的目标为：
根据设定的目标，我做了以下活动准备：
1.2格饭盒若干（与幼儿人数相等）、一个透明饭盒若干（与幼儿人数相等）。
2.大大黑黑方形饼干、大大圆圆黄色饼干、小小圆圆黑色夹心饼干、小小黄色方形夹心饼干若干（比幼儿人数多）。
3.干净桌布。
活动过程为：
1、回忆自己吃饼干的经验。
（1）提问：你们喜欢吃饼干吗？你吃过什么样的饼干？
（2）幼儿自由讲述。
（3）小结：大家都喜欢吃饼干，而且都吃过许多不同的饼干。
2、观察发现各种饼干的特征。
（1）师：今天陆老师也给你们带来了一些饼干，请你去看一看、比一比，和旁边的小朋友说一说它们是什么样子的？
（3）师：谁愿意来说一说？
（4）师幼共同小结：这些饼干有的大、有的小、有的是黑色的、有的是黄色的、有的圆圆的、有的方方的、有的有夹心、有的没有夹心。
3、按罐子上的点子数目匹配相应数量的实物。
（1）展示另外一些贴有点子的罐子。
师：看！圣诞老爷爷还给我们准备了一些罐子，看看，和刚才的罐子有什么不一样？（有点子）
（2）师拿起一个罐子：原来这些罐子上面有许多点点，数一数这个罐子上有几个点点？（带领幼儿手口一致地点数）
（3）师：圣诞老爷爷交给你们一个任务，他请你们把手里的小礼物装进这些罐子里然后带回家，想一想应该怎么装呢？（3块积木放进有3个点点的罐子里）
（4）请幼儿给罐子装礼物，引导幼儿按点子数目匹配相应的实物。
师：现在请你们去给罐子装礼物，记住，装的时候要说：3块积木放进3个点子的罐子里……
第一次自我反思：
本次活动幼儿在自由探索中了解了饼干的不同特征，并且在找好朋友的环节中进一步感知了饼干的四种特征。孩子们对饼干的探索兴趣都很高，但是也许是小班孩子的原因，孩子的语言表达能力较弱，他们能将饼干按某一种特征分类，但却不太能用语言将其表达出来。我想，活动中可增加标记（大小、颜色、夹心与不夹心、形状），活动第二环节在让幼儿观察饼干的样子时可相应贴出四种饼干的图片，让幼儿对四种饼干有一个大致地了解。在找不同环节时根据幼儿的回答贴出相应标记，在找相同环节时根据幼儿的回答贴出相应饼干图片及它的“好朋友”的标记。让孩子们有一个更为直观的印象及了解，便于幼儿将其讲述出来。
第一次磨研所作调整：
1、目标从3点缩减成2点，将第三条目标去掉。
由于在幼儿将材料投入罐子中的过程中，非但没有将数量匹配正确，而且还没做到能边做边讲述。所以老师们提出将活动目标缩减，并在活动过程中着重完成活动的重难点-手口一致点数及完成相应的匹配。共3页，当前第1页123
2、活动第三环节使用标记。
此环节通过让幼儿自由探索，了解饼干的不同特征，但由于孩子们始终不能将饼干的特征记住，于是在这个环节中可以使用标记，用来帮助幼儿将饼干的不同特征进行分类，更好地帮助幼儿有一个形象的了解及记忆，为下面的找相同环节作铺垫。
3、装在罐子中的实物只需一种即可。
在罐子中我给幼儿提供了一定数量的蚕豆、积木和黄豆，活动过程中发现黄豆太小，给幼儿点数造成了一定的困难；积木太大，幼儿的手太小，点数时一直会掉到地上，不利于活动的顺利进行；而蚕豆的大小则正好，幼儿既能把它们抓紧，又能较清晰地进行点数。于是老师们提出，罐子中的材料可都换成一定数量的蚕豆。
4、在点数时既点自己的，也可与旁边的幼儿比较一下。
在活动中，我只要求幼儿数自己手里的实物数量，没能很好的突破活动的重点，所以老师们提出让幼儿将蚕豆倒出拿在手里数一数，以及与旁边的小朋友作比较看看数量是否相同，同时也让幼儿发现自己与谁的蚕豆数一样多，更好地完成活动重点—手口一致地点数。
5、第二次出示的罐子可换成透明的饮料瓶。
封闭的罐子对于验证幼儿操作是否正确很成问题，导致最后幼儿到底是否操作正确无从得知。所以老师们提出利用透明的饮料瓶可以帮助幼儿很清晰地进行验证，这样的集体验证帮助幼儿更加明确应该如何匹配，更好的巩固活动的目标。
6、最后一个环节让幼儿找与自己相同点子的瓶宝宝一起玩。
利用游戏，既帮助幼儿找到相同的点子数，巩固所学，又使幼儿在游戏中体验活动的快乐。
第一次研讨后，我对教案进行了修改。
第二次的教案：
第二次备课，我为小班科学活动《饼干乐园》设定的目标为：
1.在探索中比较发现饼干的不同。
2.体验和感受与同伴共同活动带来的乐趣。
根据设定的目标，我做了以下活动准备：
1、2格饭盒若干（与幼儿人数相等）。
2、大大黑黑方形饼干、大大圆圆黄色饼干、小小圆圆黑色夹心饼干、小小黄色方形夹心饼干若干（与幼儿人数相等）。
3、干净桌布。
4、大小、颜色、形状、夹心与不夹心标记，四种饼干的图片。
活动过程为：
1、回忆自己吃饼干的经验。
（1）提问：我们都吃过吃饼干，那你平时吃过什么样的饼干？
（2）幼儿自由讲述。
（3）小结：大家都喜欢吃饼干，而且都吃过许多不同、不同、不同的饼干。
（根据幼儿的回答进行小结）
2、观察发现各种饼干的特征。
（1）师：今天陆老师也给你们带来了一些饼干，看看它们是什么样子的？
（2）师随幼儿的回答贴出相应饼干的图片。
（3）师：看看老师带来了几种饼干？数一数。
（4）师：去看一看、比一比它们有什么不一样？
（5）师：你看到的饼干有什么不一样？
（6）师随幼儿的回答贴出相应标记。
（7）师幼共同小结：原来这些饼干有很多不同，它们颜色不一样、大小不一样、形状不一样、有的有夹心、有的没有夹心。
3、说说自己找的饼干、找找好朋友。
（1）师：原来它们有四种不一样的地方，那它们有什么一样的地方呢？请你找一块饼干和朋友比一比、说一说。
（2）幼儿和旁边的小朋友比一比、说一说。
（3）师：你和谁比了？你们的饼干有什么一样？
（4）如幼儿回答（奥利奥），教师从这块饼干引导幼儿知道圆圆饼干和圆圆饼干是好朋友，黑黑饼干和黑黑饼干是好朋友，小小饼干和小小饼干是好朋友，有夹心的饼干是好朋友，好朋友和好朋友亲一亲。并随幼儿的回答出示相应的图片及标记。共3页，当前第2页123
（4）师小结：你找到了几种好朋友？原来圆圆饼干是它的好朋友，黑黑饼干是它的好朋友，小小饼干是它的好朋友，有夹心的饼干也是它的好朋友。
（5）师：那你的饼干有几种好朋友呢？找一找吧！看看谁找到的好朋友最多！
（6）师：你找到了谁的饼干是你的好朋友？为什么？
4、送饼干回家。
（1）师：原来呀这四种饼干都是好朋友，我们手里的已经有一种了，还缺3种，现在请你们把它们找出来。（配班教师同时摆放其他饼干）
（2）师：饼干宝宝累了，它们想回家了（出示饼干的家），看看有几个房间？请你让它们和好朋友两个两个拉手住在一个房间里。你想让哪两个好朋友住在一起呢？（请幼儿说一说）
（2）幼儿操作送饼干回家。
（3）提问：你是让哪两个好朋友住在一个房间的？
（4）师：饼干宝宝回家了，那我们也回家吧！和客人老师再见！
第二次自我反思：
在本次活动中，我为幼儿提供了封好纸的八宝粥罐以及透明的饮料瓶，准备较充分，给予幼儿充分的探索及操作的机会。在幼儿操作往饮料瓶中放豆子的过程中幼儿基本都能放对，并且能够利用透明的瓶子进行清晰的验证，活动过程中幼儿参与的积极性都比较高，兴趣较浓。但是在活动过程中我发现，在将豆子倒在手里时有些幼儿的豆子都掉在了地上，使数量发生了错误，所以我觉得可以将半圆形座位换成六组，幼儿围在桌子旁边，直接将蚕豆放在桌子上点数，既不会混淆也可以清楚地点出豆子数，更好地达成目标中的手口一致点数。
第二次磨研所作调整：
1、座位可作一定的调整，便于幼儿点数。
将半圆形座位换成六组，幼儿围在桌子旁边，以便于幼儿从罐子中倒出豆子进行手口一致地点数。在活动过程中将豆子倒在手里时有些幼儿的豆子都掉在了地上，使数量发生了错误。其实可以直接将其放在桌子上点数，既不会混淆也可以清楚地点出豆子数，更好地达成目标中的手口一致点数。 2、活动中的罐子和瓶子可以再想办法变得更有利用价值。
在幼儿进行第二次操作“将豆子装入饮料瓶里”时，第一次使用过的罐子就直接仍在了地上，感觉不太好，可以利用罐子宝宝的三种颜色“红、黄、蓝”做文章，可以将瓶子宝宝的盖子上贴上相应颜色的标记，让幼儿依据罐子宝宝身上的颜色进行相应的配对，这样罐子也就可以利用起来了。
总的反思：
本次活动是结合我班子课题开展的小班数学活动，从第一次的教学到第二次的教学明显觉得整个活动的环节条理清晰多了，过渡也自然了，给人感觉比较流畅。活动中提供了封好纸的八宝粥罐以及透明的饮料瓶，准备较充分，在教师的引导下给予幼儿充分的探索及操作的机会。在幼儿操作往饮料瓶中放豆子的过程中幼儿基本都能放对，并且能够利用透明的瓶子进行清晰的验证，活动过程中幼儿参与的积极性都比较高，兴趣较浓。只不过活动的重难点还需在改进后得以进一步的突破。
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