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大班音乐《种瓜》

 一、活动目标 1. 感受歌曲中活泼愉悦的情绪,学习按歌词内容创编动作2. 认识休止符,能完整正确地学唱歌曲3. 体验与同伴一起表演的快乐 二、活动准备节奏卡 x x  o | x x  o | ,与歌词相对应的图谱 三、活动过程(一)活动导入t:今天老师给你们带来了一首《种瓜》的歌曲,请大家来欣赏这首好听的歌曲!(二)欣赏歌曲,熟悉歌词1. 教师弹唱第一遍歌曲t:这首歌里面种的是什么瓜?2. 再次欣赏第二遍歌曲(放慢一些节奏,可清唱)t:你最喜欢哪一句歌词?(根据幼儿的回答出示相应的图谱)3. 第三次欣赏教师将图谱按照歌词顺序排列,并依次提问:是谁种的瓜?在哪里种的?我是怎么种的?最后结了个什么?抱得动吗?(结合画面,巩固歌词)借助图谱,幼儿跟念歌词2遍(三)学唱新歌1. 教师弹唱歌曲,幼儿尝试着跟唱(要求能连贯地跟唱)2. 重点示范休止停顿处出示节奏卡 x x  o |  x x  o |,找出有休止符的歌词。t:老师发现很多小朋友都将休止符给忽略掉了。我们一起来听一听这句,休止符藏到哪儿去了?教师轻唱“大南瓜呀大南瓜,抱呀,抱呀,抱呀抱不下”。(拍手)t:休止符藏到哪儿去了呀?重点练习“抱呀,抱呀”这句,注意唱出休止符。(拍手+拍膝)3.完整演唱,再分男、女生唱(四)歌曲表演1. 创编动作教师弹唱歌曲后t:小朋友们唱得都很棒,那现在老师请你们动动脑筋,你觉得哪几句歌词我们可以给它配上动作?根据歌词内容(关键词:浇水,看它,发芽,开花等),幼儿试着创编表演动作。t:老师看见许多小朋友都想出了适合的动作,让我们一起分享一下。教师请幼儿上来表演,选取较好的动作,根据歌词有节奏地做动作。教师完整地进行歌曲表演,幼儿跟随。2.表演歌曲教师扮演“瓜”,幼儿扮演“小朋友”进行表演;第二次互换表演。将幼儿分为两大组,分别扮演“小朋友”和“瓜”进行歌表演;第二次互换表演。  反思整体将课程教案预设内容上下来了,但是之后的表演环节有点混乱。其中在出示休止符的环节有些停顿(顿时忘记接下来的环节是什么了),当我的是种瓜的人,幼儿是瓜时,我们配合地不错,没想到幼儿都会自觉地蹲(趴)下来当小种子。但是接下来互换角色的时候,意想不到的事情发生了,所有幼儿都跑过来给我(做瓜)的来种,导致幼儿拥挤甚至有了碰撞摔倒的事件发生。没有合理地想到,并良好的改正。 今天有特级教师来班里,所有在教室点评中除了我们的主班老师郑老师外,还有其他三位特级教师的评课。    总体来说还是很不错的,尤其是开头,很简略显得紧凑。并且在唱歌的时候一直是面带笑容的,精神很饱满。若是表演环节可以紧凑一点,那么整堂课相对于实践的学生来说还是很不错的,值得小表扬一下。o(∩_∩)o~教师建议:1. 图谱略小,建议将单个的图谱做成长条形,一句歌词做一条长条形里面画上相应的图示,并可适当地放大比例。2. 休止符的位置,为了醒目我将它放在了最上面,建议:可以放在图谱“抱呀,抱呀”的下面,这样就可以相互对应起来。使得幼儿更快地理解。3.上课时教师需要照顾所有幼儿,眼睛全视所有的幼儿,而我在上课时身子略测到一边,将我右侧的幼儿有些忽略了。4. 时间要把握好。整堂课因为后面的表演环节而拉长了上课时间,超过了30分钟,显得较长了。每个环节在设定时都需要有时间的设定,这一个环节你的重点是什么,需要几分钟,都需要有预期的设计。之后的表演就可以紧凑一点,无需这样一遍遍地进行表演。5. 在幼儿做的较好时,应及时给与表扬,产生共鸣,例如:在幼儿自创动作可观时,应该及时表扬,“你们做得都很棒,本来老师也想出了好看的动作想要不要提示一下,现在完全不用了,那么就让我们一起来跟着音乐做做吧。”这样及时的表扬,会让幼儿更加积极表现。6. 在表演第一遍时,个别幼儿直接趴在了地上做种子,甚至有些捣乱的幼儿直接不起来了。建议:这时看到就应该及时提出,“种子怎么可以趴在地上呢,种子应该蹲着,这样才能更好地发芽。”“老师发现有些种子一直趴在,难道是没有发芽?没结出南瓜嘛?”需要关注个别幼儿。在进行表演时,若发现不良行为,需要马上执行,并重点强调。7. 幼儿在表演时,有着浓厚的兴趣,处于兴奋状态,因此再要让他们安静下来就很困难,不需要再次重点强调安静,可以适当地用音乐代替。