教学目标： 1、根据学生的生活经验，通过实践活动辨认东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向； 2、借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。 3、让学生在活动中感受数学的神秘与有趣，培养孩子学习数学的积极情感。 教学重、难点： 重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。 难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。 教具、学具准备： 教具：大黑板、方向牌4个、中国地图1张、已标出一个方向的方向图4张、录音机1部、校园建筑图片若干张、白纸若干张。 学具：每人1张方向卡、深色彩笔每组1支、胶水每组1瓶。 教学过程： （一）猜谜激趣，引入方位。 谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。 师问：（1）你们猜猜，这是什么？ （2）太阳从哪个方向升起？ （3）除了“东”，你们还知道哪些方向？（引出东南西北方向） 用谜语引入，既激发了孩子们的兴趣，又唤起了他们的生活经验。 （二）在实际观察与活动中感觉方位。 1、认一认（以太阳为认方向的指南认一认操场的东南西北方向） （1）从生活经验中引导辨认东西方向。 师引导：现在我们在操场上，请你们仔细看一看操场的周围，哪儿是东呢？你怎么知道这边是东？那西在哪儿？ （2）从儿歌《东南西北》中引导辨认南北方向。 师问：哪边是南？哪边是北？ 这一环节，因为学生还不能明确东南西北的位置关系，容易指错，所以，可借助他们一年级语文课上学过的儿歌帮助他们辨认南北方向。 2、玩一玩 （1）我说你做：面向西！面向东！面向南！面向北！ （2）找位置 ①四人找位置：一人拿方向牌先定位，其余3人再找自己的方向和位置。 ②全班活动：每人各拿一张方向卡片，老师说开始时，每个人根据方向卡片找自己的位置。（配合音乐进行，音乐声停时学生需定好自己的位置） 玩一玩中的三个小游戏，主要是让孩子们在活动感受东南西北的位置关系，初步培养先定一个方向，再认自己的方向的意识。 （三）了解地图的方向规定 （1）标一标 >请每个方向上的小朋友合作标出所在位置的方向图。 （2）看一看 观察方向图，发现问题，引出地图方向，并借用中国地图体会地图方向。 师引导：你们从这四张方向图中发现了什么？为什么四个组标的东、南、西、北方向的位置会不一样？ 师进而说明：正因为当每个人站的位置不一样，标出的方向图就会不一样，所以，为了观察方便，人们给地图规定了方向。（引出上北、下南、左西、右东的地图方向，同时出示中国地图让孩子们观察） （3）说一说 ①请家乡是北方和广东的小朋友在地图上指出家乡的位置。 ②说一说自己的家乡在哪里，家乡的东南西北面有哪些省市。 通过根据所在位置的方向，给方向图标方向的活动，让孩子了解统一地图方向的必要性，同时结合祖国的地图，了解地图方向规定，辨认方向。共2页，当前第1页12 （四）参观校园 参观校园，看看教学楼的东南西北面各有什么。 以教学楼为中心，教师带着小朋友参观教学楼的东、南、西、北面的建筑物，为下一个活动作铺垫。 （五）制作校园小地图 （1）小组合作，通过标方向，贴图片，制作出校园小地图。 （2）结合校园小地图说说校外典型建筑物南油酒店、海晖大厦的方位。 （3）说说自己的家在哪里，回家时出校门往哪个方向走。 这是一次实践活动，让孩子们在活动中应用所了解的地图方向及实际中的方向，自己制作小地图，又结合小地图明确学校周边建筑的方位。从而让孩子们从生活走向数学，又从数学中回到生活。 （六）寻宝游戏 （1）根据寻宝锦囊所示的寻宝路线图找宝物。 宝物设计为：指南针、月亮、北极星、树叶，老师课前将指南针、树叶、纸做的月亮、北极星模型装在纸盒里包上彩纸藏于操场四周。寻宝路线图形如： 北 （左边第二棵树上）操场 师作引子：老师有个秘密要告诉大家。（恰当放低声音）在咱们学校操场周围藏着四件宝物呢，你们想不想找到这些宝物？ 宝物可是很难找到的喔，不过，老师可以帮你们。我送给每个小组一个寻宝锦囊，它会告诉你们寻宝路线。千万要注意，找到宝物时，先不要打开，送到老师这儿来，我给你们记录哪一组最先找到宝物，好吗？ （2）探讨说明宝物的作用。 师面带着怀疑神情问：为什么说月亮（北极星、指南针）是宝物？ 咦，奇怪了，树叶怎么会是宝物呢？ 寻宝活动，旨在通过有趣、带有神奇色彩的活动，让孩子们学会观看地图辨认生活情景中的方向，同时拓展知识，让孩子们了解、交流有关方向的一些自然现象知识。这也是学科整合的体现。 （七）思考与质疑 师：今天我们和“东南西北”交了朋友了，关于这个新朋友你们还有什么话要告诉大家的？或者是有什么问题想问大家吗？ 在这项活动中，孩子们可以提问题，也可以向大家介绍自己知道的小知识。这是前面探讨宝物作用活动的延伸，也是培养孩子敢于质疑的学习态度的机会。 （八）课外活动共2页，当前第2页12
