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表内乘法5

信息窗4——趣味剪纸

教学目标

4、利用已有的经验来编制9的乘法口诀,在探究规律的基础上记忆9的乘法口诀,能正确运用9的乘法口诀进行乘法计算。

5、在编制口诀的过程中,发展初步的思维能力。

6、通过解决实际的问题,增强应用数学的意识。

教学重点、难点

记忆9的乘法口诀,并能灵活运用。

教学用具

多媒体课件

教学时间

    2课时

教学过程

活动程序与教师提示

活动内容

关注要点

活动一

同学们猜一猜,这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺?

今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。

仔细观察,你发现了什么?

你能提出什么数学问题?

学生尽情的猜想,可以自由的回答。

学生仔细观察教材41页的图。通过观察和数数知道:一串灯笼有9个,……

学生自己提出问题:

观察学生参与的积极性。

学生能否认真仔细的观察、数数。

让学生提出有价值的数学问题。关注学生有没有问题意识。

活动二

老师看到凯蒂学会了剪纸,感到非常高兴。于是,我编了一首儿歌:

小小少年手儿巧,

剪起纸来水平高。

咱们仔细瞧一瞧

1串9个红灯笼。

……

你能接着编下去吗?2串怎么样?试试看。

请以小组为单位,编儿歌

学生说出自己的想法。

学生按照儿歌的形式接着填数。

让学生合理分工,积极参与,利用有效的时间认真地检查。

观察学生是否有兴趣。

关注学生是否会找准思维的切入口。训练学生认真聆听别人发言的好习惯。

正确引导评价。

活动三

你们算的又快又准,你是怎样算的?有什么小窍门?

你们都能编出9的乘法口诀吗?试一试。编好后在小组里交流一下。

谁愿意把你编的口诀说给大家听?

学生独立说出各自的想法,其他的学生来补充。

学生编制口诀。

学生是否会利用不同的策略来解决问题,在交流的时候,能否取长补短,自我完善。

在小组交流时,是不是每位学生都能够积极参与。

活动四

你们都会编口诀,真了不起,谁能很快地把这些口诀记下来呢?

为什么记得那么快,说说你有小窍门?发现了什么规律?

用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。

对口令。看谁接的又对又快。

学生独自记口诀,运用自己的方法体验记忆的过程。

学生发现的规律可能有:……

学生对口令。

学生能否采取自己喜欢的方法,来记忆口诀;在记的过程中能不能集中注意力。

学生能否大胆发表自己的看法,有没有创新的意识。

武在记忆口诀过程中学生能否自觉优化自己的方法。

活动五

你会利用9的乘法口诀解决问题吗?试试看:墙上挂了多少个幸运星?

说说你是怎么想的?用的口诀是什么?

以小组为单位提出你们感兴趣的问题,然后一并解决,并说说你都用到了哪些口诀。

学生先考虑一串有几个?然后完整、有条理地说出题意。

学生独立思考,然后把自己的想法在小组交流。

语言是否有条理,表达是否到位。

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数学的思维是否清晰,能不能运用乘法的意义来解决问题。

看学生参与的积极性怎么样,敢不敢大胆的说出自己的想法,表达的否清晰。

活动六

这节课你有什么收获?

学生总结自己的收获。

注意各类学生的发展。

教学反思

1、自己能够很快编出9的乘法口诀,并能背诵下来。

2、学生能够自己归纳出乘法竖式的计算方法,并且能够指出注意的问题。

3、教师在讲解竖式各部分名称时,必须要细致,让学生反复读,加深印象,从而将它牢牢记住

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