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9的乘法口诀

教学目标:
使学生知道的来源,初步记住9的乘法口诀,会用9的口诀求积;发现9的口诀的特殊规律,初步记住9的口诀。
重点难点:
记住所有学过的乘法口诀,能够初步用9的进行乘法计算和简单的除法计算。
教学准备:
配套课件。
教学过程:
一、复习
1、指名背6~8的乘法口诀。
2、师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。
二四(  )    二七(  )    一四(  )   四七(  )
三五(  )    三六(  )    六六(  )   一五(  )
二三(  )    二二(  )    一三(  )   (  )
五七(  )    三三(  )    一七(  )   四四(  )
要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式(包括乘法算式和除法算式)。
3、课件出示口算:
14÷2=    5×5=     1×4=    42÷6=
35÷5=   2×2=    7×4=    49÷7=
28÷4=     21÷7=    3×4=    2×3=
4÷2=      6×6=    7×7=     9÷3=
3×7=    4×5=    7×6=    6×5=
指名口算出结果,并说出你是根据什么乘法口诀来计算的?
二、新课
1、教学9的口诀。
今天我们学习9的乘法口诀,教师边说边在黑板上写出课题:9的乘法口诀。
想一想,哪些乘法算式要用9的口诀来计算?
课件出示:9×1    9×2    9×3    9×4
9×5    9×6    9×7    9×8    9×9
9×1是什么意思?(9个1或者1个9)
9×2是什么意思?(9个2或者2个9)
……
你会计算出这些算式的结果吗?应该怎么计算?
学生分组计算,要求小组合理分工,比一比,哪个小组最先得出全部结果。
集体订正,指名先说一说自己是怎么计算的,并说一说自己计算的结果。
教师板书学生出现的计算方法(可能出现以下几种方法):
9×1=9                    9×1=9
9×2=9+9=18             9×2=9+9=18
9×3=9+9+9=27          9×3=18+9=27
……
我们计算出了这些算式的结果,谁能根据这些计算的结果编出9的乘法口诀?指名说一说,然后请你把你的口诀填在p87书上。
课件出示9的乘法口诀,要求学生读一读,记一记。
2、教学9的口诀的应用。
“一九得九”这个口诀可以计算哪些算式?
课件出示:9×1    1×9    9÷1    9÷92页,当前第112
“二八十六”这个口诀可以计算哪些算式?
课件出示:9×2    2×9    18÷2    18÷9
……
三、巩固练习。
1、p88做一做。第1题,指名说一说每一题分别应该用哪一句口诀计算?结果是多少?
2、课件出示口算题。
3×9=    9×5=    9×6=    6×5=
9×4=    5×4=    9×2=    2×3=
1×9=    9×9=    6×6=    5×5=
指名直接说出结果,并说一说你是根据哪一句口诀计算的。
2、p88第2题。
教师简单交待题目的意思,指名说一说9的2倍是多少?怎么计算?板书9×2=18,然后学生找出9的3倍、4倍、5倍……指名说一说这些倍数分别是多少?怎么计算的?根据什么口诀计算的?教师板书:9×3=27    9×4=36……然后教师引导学生进行观察,这些圈起来的数有什么特点?再看一看这些算式的结果,有什么特点?对于我们记忆9的口诀有什么帮助?指名说一说,教师引导学生说完整。教师最后进行小结。
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