教学目标：
使学生知道的来源，初步记住9的乘法口诀，会用9的口诀求积；发现9的口诀的特殊规律，初步记住9的口诀。
重点难点：
记住所有学过的乘法口诀，能够初步用9的进行乘法计算和简单的除法计算。
教学准备：
配套课件。
教学过程：
一、复习
1、指名背6~8的乘法口诀。
2、师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二四（ ） 二七（ ） 一四（ ） 四七（ ）
三五（ ） 三六（ ） 六六（ ） 一五（ ）
二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） （ ）
五七（ ） 三三（ ） 一七（ ） 四四（ ）
要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式（包括乘法算式和除法算式）。
3、课件出示口算：
14÷2＝ 5×5＝ 1×4＝ 42÷6＝
35÷5＝ 2×2＝ 7×4＝ 49÷7＝
28÷4＝ 21÷7＝ 3×4＝ 2×3＝
4÷2＝ 6×6＝ 7×7＝ 9÷3＝
3×7＝ 4×5＝ 7×6＝ 6×5＝
指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？
二、新课
1、教学9的口诀。
今天我们学习9的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题：9的乘法口诀。
想一想，哪些乘法算式要用9的口诀来计算？
课件出示：9×1 9×2 9×3 9×4
9×5 9×6 9×7 9×8 9×9
9×1是什么意思？（9个1或者1个9）
9×2是什么意思？（9个2或者2个9）
……
你会计算出这些算式的结果吗？应该怎么计算？
学生分组计算，要求小组合理分工，比一比，哪个小组最先得出全部结果。
集体订正，指名先说一说自己是怎么计算的，并说一说自己计算的结果。
教师板书学生出现的计算方法（可能出现以下几种方法）：
9×1＝9 9×1＝9
9×2＝9＋9＝18 9×2＝9＋9＝18
9×3＝9＋9＋9＝27 9×3＝18＋9＝27
……
我们计算出了这些算式的结果，谁能根据这些计算的结果编出9的乘法口诀？指名说一说，然后请你把你的口诀填在p87书上。
课件出示9的乘法口诀，要求学生读一读，记一记。
2、教学9的口诀的应用。
“一九得九”这个口诀可以计算哪些算式？
课件出示：9×1 1×9 9÷1 9÷9共2页，当前第1页12
“二八十六”这个口诀可以计算哪些算式？
课件出示：9×2 2×9 18÷2 18÷9
……
三、巩固练习。
1、p88做一做。第1题，指名说一说每一题分别应该用哪一句口诀计算？结果是多少？
2、课件出示口算题。
3×9＝ 9×5＝ 9×6＝ 6×5＝
9×4＝ 5×4＝ 9×2＝ 2×3＝
1×9＝ 9×9＝ 6×6＝ 5×5＝
指名直接说出结果，并说一说你是根据哪一句口诀计算的。
2、p88第2题。
教师简单交待题目的意思，指名说一说9的2倍是多少？怎么计算？板书9×2＝18，然后学生找出9的3倍、4倍、5倍……指名说一说这些倍数分别是多少？怎么计算的？根据什么口诀计算的？教师板书：9×3＝27 9×4＝36……然后教师引导学生进行观察，这些圈起来的数有什么特点？再看一看这些算式的结果，有什么特点？对于我们记忆9的口诀有什么帮助？指名说一说，教师引导学生说完整。教师最后进行小结。
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