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用竖式计算有余数的除法-

用竖式计算有余数的除法

课  型

新授

1、使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。 3、在解决一些简单的实际问题中,初步学会与人合作,并能与他人交流思考的过程和结果,体验成功的快乐。 4、使学生在获取知识的过程中,积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验,发展抽象思维。  

1、使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。

1、使学生经历试商的过程,理解竖式计算的算理,掌握试商的过程,掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、理解有余数除法的意义,能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题,发展应用意识。

教具准备

  直尺

教学方法

 

教  学  过  程

复  备

一、  创设情境,复习巩固 同学们,上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题?指名请学生回答。 [设计意图:复习上节课所学知识,再一次强调做这类题目应注意的问题,为本课学习奠定基础。] 二、  合作交流,解决问题 1、  出示投影:你知道余数藏在哪里吗?请把它找出来。 14÷4=3……2  8÷5=1……3  16÷3=5……1  10÷4=2……2 (1)请学生以开火车的形式说一说。(2)组织学生指出余数、商。(3)请学生小组内说说算式的意义,并派代表在全班进行交流。 2、练习巩固(1)自主练习第5题  把余数是2的涂成红色请学生先算出每道算式的得数,然后根据要求涂色。 集体订正,有错的学生改错,改完后请同位检查。 [设计意图:从学生的学习兴趣出发,提高快速试商的能力。] (2)解决实际问题:快乐的星期天。题目给了4幅图,分别画的是小男孩星期天做的事情,根据图画,请学生找到有关的数学信息,并根据找到的信息提出数学问题。首先,请学生小组讨论,提出问题并解决。然后在全班交流,补充。 [设计意图:把学生所学知识运用到实际解决问题的题目中,鼓励学生大胆质疑,在自己提出并解决问题的过程中,进一步巩固所学知识。] 3、  游戏:蚂蚁躲雨 27÷8    36÷6    22÷7    48÷9 37÷4    48÷8    49÷7    33÷5 (1)请学生先独立计算出每道题的结果,然后再按照提示,把这些算式进行分类。引导学生观察画面:沙滩上还有什么?(饲料)箱子里还有多少瓶饲料?(2)想一想蚂蚁到哪去躲雨?分组讨论 ①没有余数的算式    48÷8   36÷6   49÷7 ②余数是3的算式    27÷8   48÷9   33÷5 ③数是1的算式    22÷7   37÷4 小组讨论后发表意见。  [设计意图:通过让学生小组合作,主动探索发挥小组合作的作用,鼓励学生用多种方法解决问题,培养学生敢于探索的精神。让学生经历提出问题,分析问题和解决问题的全过程,并体验成功。] 三、  综合训练,巩固拓展 把20枝铅笔分给几个小朋友,每人分得同样多,可以怎样分?小组内用小棒分一分,统计有几种分法,填在表格里           每人分几枝分给几人还剩几枝2页,当前第112

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       学生按照上面的分法,在小组里分一分,并把每次分的情况记录下来。以小组为单位,在全班进行交流。 [设计意图:这里设计的练习题,是与本课紧密联系的。题目中有剩余的情况通过教师适当示范和讲解,使学生明确剩下的不够再分一份,理解“余数”的实际含义,进一步巩固所学知识。] 四、总结     请学生结合自己的实际生活说一说有余数除法的意义。  

板书设计

用竖式计算有余数的除法  

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