四年级上册unit 1 can you run fast?教案
1 知识目标 knowledge aim
掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast jump high jump far ride fast 及听懂理解会说can you …的句型和肯定回答yes, i can. 否定回答no ,i can`t.
2 能力目标 ability aim
能听懂理解会说can you… 句型,并在实际情景中进行应用。
3 情感目标 emotion aim
通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.
教学重点难点:
教学重点 teaching points
会听说认读本课词组 run fast jump high jump far ride fast
教学难点 teaching difficults
能运用can you 句型进行对话。
动词 run 和 ride 读音上的区分 fast 和 far 在读音上的区分。
教学方法: 游戏法、交际法
师生活动过程:
1. warming up
师生之间自然地的问好。教师告诉学生i like sports .询问学生是否喜欢sports 。引导学生理解sports 的意思。
2.teaching process .
点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes ,i can 或者no, i can’t 进行回答，同时把板书can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
教师边做动作演示run fast 边说“i can run fast ,can you ?”先询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我can you run fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。
出示图片演示ride fast .教读该词组。并强调该词组与前面的run fast 在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学can you ride fast ? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。
图片演示jump far .教师边演示边说i can jump far .can you ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far 跟 fast 的区别，让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第二组读小声。
图片演示jump high .教师边做动作边问学生“i can jump high ,can you ?”并将jump high 写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。共3页，当前第1页123
一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。再变换组。
学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。
3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。
4.expand with extension（拓展与外延）
unit2 can sam play football?
学习任务：
1掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon
2掌握句型：can you …？yes，i can / no，i can’t.
教学重点与难点：
使用“can”询问他人的能力并讲述自己的能力。
教学用具：
头饰，cd-rom，图片
教学过程:
i. warmer
1. greetings
2. 开展小游戏：
展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问
t：can you fly, tiger？
tiger：no, i can’t.
t: can you fly, bird？
bird：yes, i can.
t: can you swim，monkey？
monkey：no，i can’t。
t: can you swim，fish？
fish：yes，i can。
t: can you jump，frog？
frog：yes，i can。
引导学生唱自编小诗：i’m a tiger. i can run, run, run, run.
i’m a bird. i can fly, fly, fly, fly.
i’m a fish. i can swim, swim, swim, swim
i’m a frog. i can jump, jump, jump, jump.
i’m a monkey. i can climb, climb, climb, climb.
ii. presentation：
1. 教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授
2. 教师询问学生：can you make a cake/ play the flute/…？
3. 同桌互问
4. 开展游戏“互相帮助”（就自己不能做的事情寻求帮助）
学生a不会洗衣服，要使用can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名yes，i can 能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己“不能做”的事情寻求其他同学的帮助。游戏结束。可以请部分学生向全班汇报i can’t make dumplings, but lanlan can. she can help me. i can cook vegetables, but maomao can’t. i can help him.
5. 学习歌曲
t：大家想不想做热心的孩子? 别人遇到困难了，伸出你热情的手，说can i help you ？
1. 播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。
2. 进一步对can的用法加深
3. 再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。
iii. 学习课文
1. 打开课本part1教师向学生讲解sam amy lingling daming不同头像所代表的回答。
2. 播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。
3. 分别扮演sam amy lingling daming小组四人以他们的口吻进行回答练习
can you make a cake？ yes, i can/ no, i can’t.
can you play the flute? yes, i can/ no, i can’t.
………….
iv. practice
展示图片的动作：write a letter， row a boat， take a picture，read a book， do taijiquan， make chinese food， play chess， make soup
1. 四人一组，运用can you…句型调查谁是多面手，能力强。共3页，当前第2页123
2. 选出两组汇报调查结果
v. 小结:
本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了“can”来了解他人的能力，以便对你有所帮助。
vi. 作业:
1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。
2收集学过的动词或动词词组，用i can描述自己能做到的，用i can’t描述不能做到的。