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四年级上册Unit 1 Can you run fast?教案

四年级上册unit 1 can you run fast?教案

1 知识目标   knowledge  aim
掌握本课主要生词并能熟练的听说认读 run fast     jump high     jump far      ride fast  及听懂理解会说can  you …的句型和肯定回答yes, i can. 否定回答no ,i can`t.
2 能力目标  ability  aim
能听懂理解会说can  you… 句型,并在实际情景中进行应用。
3 情感目标  emotion  aim
通过各种活动,使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.
教学重点难点:
教学重点  teaching  points
会听说认读本课词组 run fast     jump high     jump far      ride fast             
教学难点   teaching  difficults
能运用can you 句型进行对话。
动词 run  和  ride  读音上的区分 fast  和 far 在读音上的区分。
教学方法: 游戏法、交际法
师生活动过程:
1. warming  up 
师生之间自然地的问好。教师告诉学生i like  sports .询问学生是否喜欢sports 。引导学生理解sports 的意思。
2.teaching  process  .
点击课件,出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运动。并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用yes ,i  can 或者no, i  can’t  进行回答,同时把板书can you 写在黑板上。引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。
图片演示本课中的新词:run fast .教师问学生:can  you  read  it  ?引导学生自己读出来。将词组写在黑板上,并让学生跟读。请单个学生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。
教师边做动作演示run   fast 边说“i  can  run  fast  ,can  you ?”先询问全班同学。再询问个别同学,引导学生回答。并让他问我can you run fast  ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。
出示图片演示ride fast .教读该词组。并强调该词组与前面的run fast  在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的读音。教师问全体同学can  you ride   fast  ? 再引导个别同学回答。请回答问题的同学再问其他同学。
图片演示jump far .教师边演示边说i  can  jump  far  .can  you  ?引导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。重点强调far 跟 fast 的区别,让学生注意不要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声,第二组读小声。
图片演示jump high .教师边做动作边问学生“i can jump  high  ,can   you  ?”并将jump  high  写在黑板上。指导学生读。叫自告奋勇的学生读给全班听。教师读大声,学生读小声,并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖励。3页,当前第1123
一二组根据老师手中的图片问三四组,三四组根据老师的表情回答。再变换组。
学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生上来表演。并给予奖励。
3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。
4.expand with extension(拓展与外延)
 
unit2 can sam play football?
学习任务:
  1掌握词汇: make a cake ,play the flute,wash clothes,draw a dragon
  2掌握句型:can you …?yes,i can / no,i can’t.
  教学重点与难点:
  使用“can”询问他人的能力并讲述自己的能力。
  教学用具:
  头饰,cd-rom,图片
  教学过程:
  i. warmer
  1. greetings
  2. 开展小游戏:
  展示动物头饰,学生抢答:tiger,fish,monkey,bird,frog;将头饰发给5名学生,依次问
  t:can you fly, tiger?
  tiger:no, i can’t.
  t: can you fly, bird?
  bird:yes, i can.
  t: can you swim,monkey?
  monkey:no,i can’t。
  t: can you swim,fish?
  fish:yes,i can。
  t: can you jump,frog?
  frog:yes,i can。
  引导学生唱自编小诗:i’m a tiger. i can run, run, run, run.
  i’m a bird. i can fly, fly, fly, fly.
  i’m a fish. i can swim, swim, swim, swim
  i’m a frog. i can jump, jump, jump, jump.
  i’m a monkey. i can climb, climb, climb, climb.
  ii. presentation:
  1. 教师做动作,引导学生先后说出:make a cake,play the flute。再由此引出短语wash clothes,draw a dragon板书并教授
  2. 教师询问学生:can you make a cake/ play the flute/…?
  3. 同桌互问
  4. 开展游戏“互相帮助”(就自己不能做的事情寻求帮助)
  学生a不会洗衣服,要使用can you wash clothes?向其他同学提问并寻求帮助,直到找到一名yes,i can 能够帮助他的同学为止。每名同学都要为自己“不能做”的事情寻求其他同学的帮助。游戏结束。可以请部分学生向全班汇报i can’t make dumplings, but lanlan can. she can help me. i can cook vegetables, but maomao can’t. i can help him.
  5. 学习歌曲
  t:大家想不想做热心的孩子? 别人遇到困难了,伸出你热情的手,说can i help you ?
  1. 播放录音,仔细听,感受节奏和旋律。
  2. 进一步对can的用法加深
  3. 再放录音,学生跟唱,并做出相应的动作,教师适当指导。
  iii. 学习课文
  1. 打开课本part1教师向学生讲解sam amy lingling daming不同头像所代表的回答。
  2. 播放录音,学生听出答案,并在课本上用选出答案所示的头像。
  3. 分别扮演sam amy lingling daming小组四人以他们的口吻进行回答练习
  can you make a cake? yes, i can/ no, i can’t.
  can you play the flute? yes, i can/ no, i can’t.
  ………….
  iv. practice
  展示图片的动作:write a letter, row a boat, take a picture,read a book, do taijiquan, make chinese food, play chess, make soup
  1. 四人一组,运用can you…句型调查谁是多面手,能力强。3页,当前第2123
  2. 选出两组汇报调查结果
  v. 小结:
  本节课我们同学表现非常出色,很好的运用了“can”来了解他人的能力,以便对你有所帮助。
  vi. 作业:
  1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。
  2收集学过的动词或动词词组,用i can描述自己能做到的,用i can’t描述不能做到的。

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