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《猫》教学设计

教学要求

    1.学会4个生字,掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,积累“生机勃勃”等词语。

    2.读懂课文内容,了解猫的特点。

    3.品味“说它……吧”,“蹭”“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。

    4.体会作者对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情,激发学生观察小动物的兴趣。

    5.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

教学难点:学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

课时安排:两课时

第一课时

教学目标

    1.认识和掌握本课生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。

    2.整体感知课文,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

    3.学习第四自然段,体会大花猫小时候的可爱。

教具准备:生字卡片

教学过程

    一、谈话导入

    1.学生介绍认识的猫。

    2.教师予以归纳。

    猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫。行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢!

    3.教师:今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

    二、整体感知,掌握生字词

    1.明确自学要求。

    ⑴读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

    ⑵自由读课文。注意读错的句子要重读,直到读通为止。

    2.学生自学,教师巡回指导。

    3.检查自学效果。

    ⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读,其他正音。

    任凭  无忧无虑  尽职  稿纸  抓痒  丰富多腔  遭殃  蹭  责打 折腾  枝折花落

    ⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意:“蹭、痒、凭、殃,注意“折”的多音。

    ⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。

    重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

    ⑷教师再次出示以上的生字新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。出示新词语,指名认读,全班齐读。

    ⑸理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。

    任凭:无论。不管。

    尽职:做好本职工作。

    遭殃:遭受灾殃。

    丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。

    无忧无意:没有忧虑。

    4.再读课文。理清课文脉络。

    ⑴自读课文,思考:每个自然段都写了猫的什么特点?作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?4页,当前第11234

    ⑵交流。

    第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。

    第二自然段:写大花猫高兴与不高兴时的表情。

    第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。

    第四自然段:写大花猫小时候逗人爱。

    第一至第三自然段写大花猫的特点,第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

    三、学习第四自然段,体会小花猫的可爱

    1.自学第四自然段,读懂什么就说什么。

    2.学生汇报读懂的内容,教师相机引导。

    学生:读懂了小猫很淘气、好玩。

    教师引导:哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来,读一读。(引导朗读,要读出小猫的可爱。)

    学生:读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

    教师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。

    学生:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。

    教师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。

    3.教师归纳:

    ⑴这么淘气的小猫,如果是你家的,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。

    这真是一只                                         

    ⑵老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃  天真可爱)

    ⑶读了课文,和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)

    ⑷一起读一读第四自然段,注意读出喜欢的感情。

    四、课堂小结

    教师:可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。

    五、作业设计

    1.抄写词语。

    2.背诵第四自然段。

    3.比一比,组成词。

    耍(  )   虑(  )   稿(  )   淘(  )   踩(  )   贪(  )   跤(  )

    要(  )   虚(  )   搞(  )   陶(  )   彩(  )   贫(  )   绞(  )

第二课时

教学目标

    1.品味“说它……吧”,“蹭”,“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。

    2.了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生的想象能力、思维能力。

教具准备:课文插图。4页,当前第21234

教学过程:

    一、复习引入

    1.教师:说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出了作者什么样的感情?

    2.指名回答。(讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)

    3.教师:昨天,我们学了小时候的猫,现在大家来完成一项练习。

    小时候的猫很(淘气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。

    4.教师:你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱,那是为什么呢?我们一起来仔细阅读课文,就会找到答案了。

    二、自学课文

    1.提出要求。

    ⑴自由读课文第一至第三自然段,说说这三个自然段是围绕哪一句话写的?

    ⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?找一找,用横线画出来。

    2.学生自学。

    3.自学反馈。

    ⑴猫的性格实在有些古怪。

    ⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?

    (说它老实可是又贪玩  说它贪玩可是又尽职  高兴时温柔可亲  不高兴时一声不吭  它什么都怕,可是很勇猛)

    三、研读品味

    ㈠学习第一自然段。

    1.教师:通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,哪种给你留下的印象最深?为什么?

    2.学生汇报。

    3.教师过渡:作者通过细致地观察猫,才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。

    a句能换成b句吗?为什么?   a.说它老实吧        b.它很老实

                               a.说它贪玩吧        b.它很贪玩

    4.学生讨论。

    (a句是通俗的说法,同时还包含着作者的喜爱之情。)

    5.教师:你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没注意到?

    ㈡学习第二自然段。

    1.指名渎。

    2.品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”主人时,心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时,就像孩子在向大人撒娇。)

    3.a句和b句哪句更好?为什么?

    a.……在稿纸上踩印几朵小梅花。

    b.……在稿纸上踩印几个小黑点。

    4.教师:那么,大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。4页,当前第31234

    5.学生模仿猫的各种叫声,理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

    6.指导学生进行表情朗读。

    教师:这些都是大花猫高兴时的表现,它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。

    ㈢学习第三自然段。

    1.教师:大花猫什么都怕,可是它却非常勇猛,不要说对付小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

    2.以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心句说一段话。

    3.学生说。

    四、领悟写作方法

    1.默读全文,思考回答:作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点?

    2.追问:这篇文章作者为什么写得那么真实具体?

    3.教师:学了这课后,你学到了哪些写作知识?

    学生畅谈。

    五、课堂小结

    1.结合板书,要求学生用“说它……可是”的句式,说第一至第三自然段的内容。

    2.教师:大花猫小时候逗人爱,长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中,我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀!我想,不仅是猫,只要是小动物,他都会因为他有一颗爱动物的心。

    六、作业设计

    1.有感情地朗读课文。

    2.完成课后练习。4页,当前第41234