《等式》第一课时教学设计
课 题
《等式》
课时
第一课时
课 型
数学
修改意见
教学目标
1、通过演示天平保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质，感受等式的一条基
本性质：等式的两边同时加上或减去相等的数，等式不变。
2、利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。3、培养学生观察与概括、比较与分析的能力。
教学重点
理解等式的意义
教学难点
能从实际情境中找出等量并写出等式。
学情分析
一、学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学，课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上。
二、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。
学法指导
数学的学习指导应首先指导学生从“听、读、写、思”入手，然后知道学生在“说、看、练、记”上加强。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
修改意见
一、探索发现
二、合作交流
三、巩固概念
四、解释应用
五、拓展知识
1、六一儿童节又快到了。某小学的同学们又开始准备文娱节目了。五年级同学准备演云南
佤族的《木鼓舞》，一起来看看。
2、你都知道了哪些数学信息？
1要表示男演员的人数，可以怎样表示？（板书40人）
2、还能用其他的方式表示男演员的人数吗？（板书：（55-15）人）
3、同学们真会动脑筋，用总人数去掉女演员的人数就是男演员的人数。
4、请观察，（指板书）现在我们用了哪些方法可以表示"男演员的人数"？
同桌交流。抽生汇报。
5、那它们的大小怎样？
小结：一个量可以直接表示出来，也可以通过另外的量间接表示出来，这里的40人和（55-15）
人都表示的是男演员的人数。
6、数学上把表示同一个意思而形式上不同的量或大小相等的两个量称为同量或等量。表示等量的数或式子也可以用等号连接起来。在40和（55-15）之间加上等号，这样的式子数学上就称为等式。（板书：添等号）共2页，当前第1页12
板书：等式的认识。
1、课件出示：天平的左边放ag的香蕉和bg的香梨，天平的右边放cg的苹果，天平平衡。
2、天平平衡，说明什么？
3、所以，可以用等式表示它们的关系。（板书：a+b=c）
4、你能写出"女演员数"和"总人数"的不同表示方法吗？动笔试一试。
1、刚才，大家知道了等量以及表示等量的式子叫做等式。下面这段话中也有一些等量，一起来找找，然后再写出等式，看谁写的等式多。
信息：在《木鼓舞》的演出中，需要把55名同学平均分成5个组来变换队形，让每组8名男同学，3名女同学。你能写出哪些等式？
学生独立思考并完成，小组交流并汇报。
①总人数=每组人数×组数55=（8+3）×5
②每组人数=总人数÷组数8+3=55÷5
③组数=总人数÷每组人数5=55÷（8+3）
④每组人数=男同学人数+女同学人数11=8+3
1、下面这些题目大家能够完成吗？
1.判断下面哪些是等式。
35-15=20 16+x=18 m=4n
8x+4b 5y=15 b+a>c
2.你能从下列信息中找出等量关系吗？请用等式表示出来。
（1）爸爸与儿子年龄的和是x岁，爸爸的年龄为a岁，儿子的年龄为b岁，爸爸比儿子大30岁。
（2）水果店有苹果1200箱，橘子3600箱，香蕉1800箱。橘子是苹果的3倍，又是香蕉的2倍。
1、观赏
2、回答：五年级共有55名学生，男演员40名，女演员15名。
1、可以用40表示。
2、小组讨论
结果：我们还可以用（55-15）人表示男演员的人数。
3、同桌交流。
4、回答：男演员的人数可以用40人表示，还可以用（55-15）人表示。
5、回答：大小相等。
2、说明左右两边的质量相同。
4、女演员数=总人数-男演员数15=55-40
4、总人数=男演员数+女演员数55=40+15
指导学生阅读数学书第89页，并进行勾画。
像40=55-15，a+b=c，s=a2……这些表示相等关系的式子都是等式。
1、学生独立完成。
1.学生独立完成，集体纠正。
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板书设计
参考书目及
推荐资料
教学反思
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