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立体图形的拼组 ,

 教学内容:书第28页例3及相应习题。
教学目标:
1、通过动手拼搭及剪、贴活动,使学生初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形的关系,培养学生的空间观念。
2、通过课堂的各种活动,激发学生的学习兴趣。培养学生的动手操作能力,想象能力等。
教学重点:立体图形的动手操作拼组,感知立体图形间的关系。
教学难点:感知平面图形与立体图形间的关系及其操作。
学具准备:长方体、正方体若干个,胶水。
教具准备:课件、正方体、长方体、盒子各一个,手工小奖品若干个,彩纸若干张。
一、 创境设疑,激趣导入
师:同学们,老师今天特别为小朋友们准备了好多礼物,你们猜老师把礼物藏哪儿了?
(背后藏着一个正方体盒子和一个长方体盒子,里面分别装着奖品)
学生充满兴趣,好奇地期盼着……
教师先出示正方体,同学们,老师把一些礼物放在这个盒子里,你们认识它吗?(接着提问:让学生说出它的名字和简单特征)
然后出示长方体(同上)进而板书课题。
二、 动手操作,图形拼组
师:这两个(正、长方体)可是小朋友的老朋友了。老师把礼物放在它们的肚子里面了,可是它们也带来了一肚子的问题要向你们挑战,大家有信心吗?挑战成功可以获莉智慧奖品。
分为以下三个层次:
㈠正方体的拼组(第一层次)
师:我们先看正方体带来了什么挑战问题。
师:(从正方体里拿出第一个问题:
请拿出两个同样的正方体学具,看能拼成什么?
生1:我用两个同样的正方体可以拼成一个长方体。
生2:我也拼成一个长方体,他是横着拼,我是竖着拼的
生3:我可以把一个放在另一个上面,也是一个长方体
师:同学们的想象能力可真丰富呀,横着拼,竖着拼,叠着放,两个同样的正方体都能拼成一个长方体。第一个问题大家挑战过关了
师:从正方体里拿出第二个问题:
三个正方体的学具,你又能拼成什么?
生1:老师,我可以拼成一个领奖品。
生2:看,我拼成了一个“品”了。
生3:可以拼成一个拐角。
师:第三个挑战的问题会是什么呢?请一名同学上来揭开秘密。
请拿出8块同样的正方体学具,你可以怎样拼?(可以让学生单独操作,也可以两人或小组合作,然后汇报。如:可以拼成一座山,一个大的正方体,一个长方体……)
师:正方体看到大家操作得这么认真,想象力又这么丰富,决定提高难度,同学们还有信心吗?(有)
自由想象题:请小组合作,拿出小组内所有的正方体学具,拼拼自己喜爱的图形。
小组汇报:①老师,我们组用24块同样的正方体拼成一辆火车把智慧花放在上面装饰就更漂亮了。②老师,我们组垒成了高高的一座山了。③老师,我们组的机关枪多漂亮啊。
㈡长方体的拼组(第二层次)
1、师:正方体年到同学们同学们反应这么快真是又羡慕又佩服,它急匆匆地跑到长方体身边,让长方体再考验你们了,睢!
2、 提示问题:
请①②③④小组用4个同样的长方体来摆一摆
请⑤⑥⑦⑧小组用8个同样的长方体来摆一摆  
比一比,哪一组摆得最漂亮。
3、学生立刻投入激烈紧张的操作中,然后得意洋洋汇报结果
㈢长方体与正方体的拼组(每三层次)
1、 师:单独发出挑战同学们都胜利过关了。
现在正方体和长方体决定联合起来再考考你们。
自由想象题:
小组商量,你们爱拼什么都可以,但一定要把长方体和正方体两种图形都用上哦。2页,当前第112