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大班综合--光和影

户外做操时,我忽然发现阳阳不认真做操,站在那里一会往前一会儿往后,走来走去,玩得不亦乐乎。我刚要提醒他,只见他又伸出小手,一会儿看看地面,一会儿看看小手,原来他在玩影子。我没有制止他,他一直专注地玩到做操结束。《纲要》中强调“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”孩子们的科学探究应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。由此我们进行了一系列有关影子的主题活动,让孩子们去发现光和影子的关系,孩子们在玩中知道了光和影子的形成条件,在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。

活动目标:

1、简单了解手影的形成及其基本特征,对其感兴趣;

2、学习几种手影手势,体验玩手影的乐趣;

3、乐意与同伴一起合作,根据手势的变换,尝试将其即兴创编故事情节或对话

活动过程:

(一)   认识手影

1、  了解手影的形成

师:小朋友们,今天老师的手要去一个神秘的地方,咱们一起来看看发生了什么?(教师在展板上出示自己的手影,幼儿发现)

师:手遇到了谁啊?(手指展板上的影子)

幼:影子,手的影子……

 师:谁知道手影是怎么来的呢?

 幼:被阳光照到……

教师小结:原来手挡住光线,就产生了手影。

2、  了解手影的基本特征

 师:手影宝宝可调皮了,如果你和它玩一玩,还会有更多神奇的发现呢,你看!(教师变化各种手势引起手影的变化,并通过手的移动将手影变大变小)

 师:你发现了什么?(对幼儿的回答及时作出肯定)

 幼:影子在变大变小。

 师:你可以上来变一变吗?(幼儿上来演示)

 师:你们发现什么时候影子变大,什么时候影子变小了吗?

 幼:当手靠近灯的时候影子变大了,手离开灯的时候影子变小了。

 师:说的真好,送你一个超级大拇指,你还发现了什么?(变化手势)

 幼:影子的形状会发生变化。

 师:这都被你发现了,请你上来试试。(幼儿演示变化手势)

教师小结:原来当我们的手靠近灯的时候影子就会变大,手离灯远的时候影子就会变小了。而且手的形状发生变化,影子的形状也会发生变化。

(二)变一变手影

1、  欣赏手影图片

 师:手影宝宝这么神奇,它变出了许多神奇的手影,你们想不想看一看?(教师播放ppt图片,并让幼儿猜想这是谁的手影,让幼儿展开想象)

2、教师带动幼儿变手影

 师:哇,这么多神奇的手影,老师也想玩一玩,你们看看我变了什么。(教师在展示台上变手影,幼儿猜想并跟学)

3、  幼儿带动幼儿变手影

 师:这么好玩。谁想来试一试,变一变跟老师不一样的手影。(教师请3—4个幼儿上来变手型)

 师:你变得真好,我们一起来学一学吧。(一起跟学)

 师:你可以变一变兔妈妈吗?(引导幼儿将影子变大变小)

(三)手影讲故事

1、  欣赏手影故事

 师:哇,小朋友和老师一起变了这么多神奇的手影,有兔子、小鸟、蜗牛……这些手影在一起还能讲一个好听的故事呢。(教师讲述手影故事)2页,当前第112

2、  幼儿自由尝试

 师:手影故事好不好听啊?你们想不想讲一个属于你们自己的手影故事?那就和你们的好朋友一起,拿起手电筒,到旁边的幕布上讲一讲手影故事吧。看看你们的故事里有谁?发生什么事?

3、幼儿表演

 师:小朋友们表演的可真认真,真好玩,把你们的故事展现给我们把。(分组表演)

活动反思:最后一个表演环节,不但操作要求和规范语言不够严谨,而且一下子让幼儿自由表演并展示,难度提高了太多,导致孩子们在操作时不清楚到底该干嘛,最后表演的一组需要在老师的言语引导下才完整表演,其实孩子们的想象力很丰富,我却没有给他们一个过渡的空间,正如老师们的建议所说,本次活动可以进行两次操作手电筒,及时做好铺垫,或者可以在幼儿自由操作后我进行全体提问“你们的故事中有谁”“它们发生了什么事”让幼儿有个思考的空间。

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