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小班数学活动《5个插钉变队形》

设计思路:

    《指南》中指出:“3-4岁的幼儿能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数。能按数取物。”并通过点数的方式体会物体的数量不会因排练形式、空间位置的不同而发生变化。同时利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数的概念,体现数学的有用性和有趣性。为此我设计了本次活动《5个插钉变队形》。活动中,为幼儿提供丰富的、可操作的、开放性材料,让幼儿在游戏中通过自身实践、动手操作、主动探索加深对数的理解。

  活动目标:

  1、初步体验物体数量与排列形式无关。

  2、探索用5个插钉变换出不同的排列方式。

  3、喜欢玩插插钉的活动,在老师鼓励下,愿意向同伴介绍自己插出的插钉队形。

  活动重点:探索用5个插钉变换出不同的排列方式。

  活动难点:初步体验物体数量与排列形式无关。

  活动准备:

  1、经验准备:能手口一致点数5以内的数。

  2、物质准备:

  (1)教具:插钉板;红、黄、蓝、绿四种颜色的插钉各5个;黑板。

  (2)学具:第一、二组“5个插钉变队形”:插钉板12块;红黄蓝绿插钉若干。第三、四组“给小动物发点心”:猫、兔物群卡(3、4、5)、鱼、萝卜实物。

  活动过程:

  一、情境导入,激发尝试拼插的兴趣。

  1、情境导入,引出问题。

出示范例钉板,引导幼儿观察5个相同颜色的插钉插出的两个队形不一样。

  2、演示操作,帮助幼儿了解操作方法。

请一名幼儿上来示范用5个相同颜色的插钉插一个和小兔不一样的队形。

  3、介绍小组操作活动,帮助幼儿掌握活动规则。

第一、二组:5个插钉变队形。幼儿从小筐里每次拿5个相同颜色的插钉,插出与小兔不一样的队形,看看能插出几种队形。

第三、四组:给小动物发点心。幼儿根据卡片上小动物的数量匹配相应数量的食物。

  二、小组操作,教师指导。

  1、分组操作。教师提醒幼儿一个游戏玩过后,将材料收拾好,再换一组游戏 。

  2、观察指导。重点观察新活动,“5个插钉变队形”的情况,了解幼儿的操作活动状况,分析其发展水平,进行个别指导。

  3、交流评价,发现数量5的不变性。

  三、出示幼儿插钉作品,集体观察。

  总结:引导幼儿体验5个插钉排成的队形可以千变万化,但是不管怎么变,所有队形都用5个插钉。