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中班科学《树叶的秘密》

教材分析:

对作品教学价值的分析:

叶子随处可见,与我们的生活息息相关,对于幼儿来说,这样的活动是他们熟悉的,也是感兴趣的,并能激发幼儿对科学课的兴趣,挖掘想象力,活跃思维,提高他们的动手操作能力。这节课主要以感知不同树叶的特点为主,并进行分类,借以多种手段培养幼儿细心观察、积极想象、大胆表现的能力。

对幼儿经验能力的分析:

幼儿对树叶并不陌生,中班的孩子已经开始关注自己身边的周围事物,能够善于观察,还能产生一些与别人不一样的想法。因此,注重他们自己已有的生活经验是很重要的。活动中以树叶的特征为主线,激发孩子的兴趣,符合了中班孩子喜欢表现自己,能说出自己想法的特点。

对幼儿学习方式的分析:

让孩子主动参与观察,积极探索,通过体验过程,交流经验,尝试用多种办法来解决问题,鼓励他们从不同角度思考问题。在探索过程中,孩子们能充分展示自己,充分让幼儿积极主动地学习。

教学目标:

1、学习运用多种感官感知树叶的基本特征,并用准确的语言表述。

2、学习按物体特征给树叶分类。

3、喜欢在大自然中观察树叶。

重点

难点

1、感知事物的基本特征。

2、学习按特征进行分类。

设计理念:秋天到了,一片片树叶从树上落下来。孩子们看到了各种不同形状、颜色的树叶。眼里充满了好奇和探索欲望。听到他们饶有兴致的在讨论着与树叶的相关的各个问题。看着他们热烈的讨论着,突然想起了一位教育家说过:为了儿童的健康,我们必须让幼儿接触大自然生生不息的力量。为了儿童的精神生命,也必须让儿童的心灵与自然界的包罗万象接触。是的,大自然让孩子陶醉,让孩子充满好奇,这是个多好的素材啊!让孩子自由探索,寻求所要的答案。培养他们的观察和分析能力。让孩子领略自然的过程发现大自然中的植物美。为此,我们围绕着对树叶的探究活动,设计了“树叶的秘密”这一活动。

设计思路:从生活中提炼素材——主动探索解决问题的多种策略,初步学习自由探索——在自由探索中寻求答案——通过就留,拓展思维。

教学过程

一、谈话导入,引发幼儿兴趣。

设计意图:通过谈话活动,扩展幼儿已有经验的积累。

师:你们看在老师的篓子里有些什么?

预设:

幼儿:树叶。

师:大家都认识它,那你知道树叶有哪些秘密吗?

预设:

幼儿甲:秋天来了树叶就从树上落下来了。

幼儿乙:有的树叶是红颜色的,有的是黄颜色的。

幼儿丙:有的树叶大,有的树叶小

二、幼儿探索、发现叶子的特征。

设计意图:引导幼儿运用视觉、触觉、嗅觉探索树叶的基本特征。学习用“我发现了”与同伴进行交流。

师:除了小朋友刚才说的那些秘密之外,小树叶还有一些其他的秘密呢,今天我们就来做个小小科学家,找一找树叶的秘密好吗?

1、幼儿自由结伴去观察、探索、发现。

2、交流发现。(引导幼儿用:我发现了进行交流。)

师:你在叶子身上发现了什么秘密?用什么方法发现的?

预设:

幼儿甲:我发现了树叶的边有刺。

幼儿乙:我发现了树叶的是软软的。

幼儿丙:我发现了树叶的样子像把伞。

通过看一看、摸一摸、闻一闻感知叶子的特征。

三、给叶子分分类。

设计意图:教师鼓励幼儿通过观察找到树叶与树叶之间的相同点,根据他们的相同点进行分类。2页,当前第112

1、按特征进行分类。

每个叶子都有自己的秘密,它们有不同的地方,也有相同的地方。现在叶子想请小朋友帮它们分分类,你们觉得怎么分它们才不会打架呢?

(分类标准要强调,要以叶子的个特征、相同点为标准进行分类。)

预设:

幼儿甲:我的树叶是大的,那就把大的分在一起。

幼儿乙:我的树叶边是刺刺的,有刺刺边的树叶分在一起。

2、幼儿进行分类,幼儿分类时,教师指导。

3、检查分类情况。先请幼儿互相介绍自己是怎么分的,再请个别幼儿讲讲自己的分法。

四、结束活动。

小结:今天我们用自己的方法了解了树叶的许多秘密,这些秘密也是你们学来的本领哦,要把它们记在脑子里,告诉你的朋友,爸爸妈妈。在我们的身边还有许多东西它们也有秘密,只要用你的好办法认真观察,你一定能发现很多秘密,学到很多本领。

附:《树叶的秘密》观察记录表。

观察记录表

树叶轮廓特征1 与1相对的树叶本质上的特征

树叶轮廓特征2 与2相对的树叶本质上的特征

树叶轮廓特征3 与3相对的树叶本质上的特征

树叶轮廓特征4 与4相对的树叶本质上的特征

树叶轮廓特征5 与5相对的树叶本质上的特征

树叶轮廓特征6 与6相对的树叶本质上的特征

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