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中班科学--无敌金刚--弹性

活动目标:

1、喜欢探索材料,能感知和发现弹性。

2、操作后能够进行材料整理,物归原处。

设计思路:

    该活动的素材来自于一本《软皮球,砰砰砰》的画册,里面通过一个孩子玩皮球的情境揭示了弹性的定义——拥有弹性的物体都有恢复到原来模样的能力。而我们的生活中也有很多有弹性或者用弹性的原理制造的物品,为幼儿所喜欢,或者给我们的生活带来方便。因而它是一个不错的科学活动的素材。

    此活动的主目标为:“喜欢探索材料,能感知和发现弹性”,指向科学知识技能。第二条目标,围绕我们教研组本阶段的研究重点——“幼儿自觉整理物品”,考虑到本次活动中幼儿整理物品的习惯主要涉及到物归原处,因而定为:“操作后能够进行材料整理,物归原处。”活动环节中,我主要采用了做好标记、引导观察、教师演示、提示规则、幼儿自查、互相检查等办法来达成这一目标。

    本次活动中,我运用了猜想验证的模式,先截取了画册中的几个场景制作成ppt导入活动,之后通过幼儿的两次操作,幼儿进行猜想与验证,感知和发现寻找弹性。在第二次操作中,我们幼儿要尝试运用记录表记录哪些材料是有弹性的,在这之前只是在个别化活动中有一些零散的记录经验,在集体活动中记录是第一次尝试,为了更加符合中班幼儿的记录特点,适当降低难度,运用了贴笑脸和哭脸的方式。

环境与材料:

蹦蹦球 

ppt:红红与球;生活中的弹性运用(沙发、蹦极、圆珠笔等)

各种有弹性与没有弹性的事物(如橡皮筋、海绵、扭扭棒、水球、筷子、纸等   )

蹦蹦床、跳跳马、圆珠笔、魔术筷子等。

记录纸(大、小)、笑脸和哭脸贴纸

活动过程:

一、情境设疑:——以ppt“红红和球”导入

1、红红和球玩游戏,她是怎么玩的?(坐在皮球上)

2、蹦蹦球怎样了?(被压扁了)

3、接下来,当她站起来屁股离开蹦蹦球的时候,蹦蹦球会怎么样?

二、猜想验证——感知弹性

1、幼儿猜想

2、个别验证(学着红红的样子试一下),感知一离开,蹦蹦球就恢复原来的样子。

3、你有没有办法把圆圆的蹦蹦球变得扁扁的?

要求:1)两人一个球 2)玩好放回圈里

4、幼儿尝试,借助自己的身体改变蹦蹦球的形状。——玩好把球回圈里,提醒幼儿自查。

5、交流:你用了什么办法?(挤、压、踩、敲……)蹦蹦球变得扁扁了吗?

6、小结:不管用什么办法使力气,只要一放手,蹦蹦球又变回了原来的样子,它简直是个无敌金刚啊!这样的本领有个名字,叫做——弹性

三、操作交流——寻找弹性

1、除了蹦蹦球,还有好多东西也有弹性哦,它们也是小金刚。

2、观察材料:这里有(海绵、橡皮筋、扭扭棒、水球、筷子、纸……)用刚才的一些办法试试看(挤、压、踩、敲……),找找谁也有这样恢复原形的本领。

要求:1)任务:完成记录纸   2)演示:选一样材料尝试,有弹性的贴笑脸,没有弹性的贴哭脸。多试几样材料  3)每次只能选一样,还回去放好一样才能再拿一样

3、幼儿操作寻找:观察幼儿能否用各种办法寻找发现弹性的物品。

4、交流:1)互相检查:有没有物归原处

2)根据幼儿的答案,教师在大记录纸上分类:这是什么?它有弹性吗?你是用什么办法试出来的?对于有争议的物品,试一试。(如小花盆)2页,当前第112

5、原来有的东西它本身就有弹性,有的东西是没有弹性的,而有的东西它本来没有弹性,但它旁边带了一个有弹性的东西,所以看起来也有弹力了。

四、迁移运用——弹性真有用

1、弹性不仅有趣而且有用,它帮助我们解决生活中的很多问题。

分类介绍。如:带来快乐(蹦床、反斗城里的跳跃游戏)、带来方便(宝宝练习筷、圆珠笔)、带来舒适(沙发)、带来安全(区域性运动中的垫子)--有的用照片、有的用实物。

生活中还有很多东西有弹性,我们一起动手、动脑找一找。

自我反思: 

    本次活动中整理物品方面主要是物归原处的内容。主要在幼儿操作的过程中以及操作后碰到。

活动中幼儿有两次操作,第一次操作的材料是蹦蹦球,数量不多,幼儿玩好后放回原来的圈圈中去,整理物品相对比较简单,只要轻轻地放稳、以免球再次滚出圈外就可以了,所以我采取了规则提示和请幼儿自查的方式。活动中,幼儿也都能放好,送回原处。

第二次操作——幼儿尝试各种材料并进行记录之前,我也采取了要求在前、规则提示的方式,这次操作前对幼儿提的要求比较多,既要有操作方法的提示、又要有有关记录的要求,再加上整理物品的要求。这几样要求好像哪一样都不能少,但是要求一多,幼儿容易思维混乱,怎样让幼儿既能听清楚操作的方法,又不忽略整理的习惯,我对这几条要求进行了罗列,在语句上斟酌尽量做到精简不罗嗦,让幼儿听起来简单明了。

比如,“材料架上那么多的材料可以用刚才拍、捏、拉等办法去试试看有没有弹性”——操作方法的提示

“我们今天有任务哦——桌子上每人有一张记录表”——接下来是对记录方法的提示

“记录好一样,你觉得都完成了吗?还有这么多材料可以一样一样都去试试,但是试好一样要放好才能拿第二样”——整理物品的要求

在提要求的顺序上也进行了思考,使几条要求连贯自然,容易记住。

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