女儿在英国上初中后，首次参加她的家长会，我强烈地感觉到这儿的家长会和国内的不同。
首先，形式不同。国内的家长见面会，基本上是班主任把家长召集到一个会议室或教室里。由班主任和老师讲话，在公开场合点评每个孩子的好与坏。英国则不一样，老师每次只见一个学生及其家长，介绍孩子的学习情况，并询问家长是否有什么问题或担心之处。
其次，我注意到，老师在向我介绍孩子的学习成绩时，会把手中名单上其他孩子的成绩遮住，以保护孩子的隐私。
顺带说一句，这里的小学是不排名次的，无论成绩好坏，每个学期结束后都会由老师以信件的方式通知家长，老师在信上会写明班上最好的成绩是多少，但不会写是谁，以免刺激成绩稍差孩子的自尊心。想想女儿在上海莘庄的一所重点小学读书时，全校一年级200多个孩子，一学期下来，学习成绩排名表个个在册，“一目了然”。
在现场，还发现了一个让我动容的细节：女儿班上的一个男同学的妈妈是聋哑人，学校竟然派了一位会手语的工作人员坐在老师身边，专门“翻译”给她听。
2010年女儿在美国上小学时，学校也会聘请中文翻译来与我们交流，以确保有关孩子的信息能准确传递给家长。
而且需要说明的是，无论在美国还是在英国，女儿上的都是最普通的公立学校，并不是国内所谓的重点学校。两相对比，我觉得学校教育中，对“人”尊重是最重要的，比学校大楼是否漂亮、是否“重点”要重要得多。
卷表里面列了一二十个问题，比如：孩子在学校开心和享受吗？老师会鼓励孩子努力学好吗？学校对你公平吗？你在学校受到骚扰了吗？老师会鼓励你的孩子负责和独立吗？开完家长会后，女儿几乎是抢着和我一起来回答的，而且大多选择了满意或非常满意。
另外，这里的家长会，是孩子自己拿着时间表，在学校的各个场所与老师穿梭见面，家长只需要跟着就行了，遇到问题可以问学生志愿者。英国的学校没有“班干部”，却有很多“志愿者”。类似家长见面会或校园参观这样的活动，学校都会让学生自愿报名为家长会服务。志愿者与班干部是截然不同的两回事，女儿在国内没当过班干部，在这里却是一个积极的志愿者。
还有一个重要的不同是，老师与家长谈话时，总是和颜悦色，并且不管成绩如何，总是真诚地肯定孩子的长处，不会用攻击性很强的措辞。
记得女儿跟我们在美国读完10个月的书后，曾经回国又上了一段时间小学。入学第一次考试后，老师在电话里跟我说：“建议她在家过8个月之后再重新读个三年级。本来以为她在美国待过，英语成绩会很好，现在看成绩，也不怎么样嘛！”
也许老师只是习惯了用这种语气跟家长说话，而我不敢跟老师争论，因为她掌握着我女儿在学校生活的“生杀大权”。我唯一能做的，就是把语调放低放柔和，继续跟老师在电话里说着好话。