教学过程：
一、以旧引新,创设情境
1、小朋友们，今天这节课老师和小朋友们一起继续来学习有关统计的知识。板书课题
2、多媒体课件出示例1主题图，问：请你们看看图上的小朋友在干什么呢？你们测量过体重吗？什么时候测过呢？
3、老师很想知道你们现在每个人的体重是多少？能告诉我吗？（学生自由汇报各自的体重情况）
4、很好，电脑出示统计表1。现在老师还想了解我们班15千克以下，16~20千克，21~25千克，26~30千克，31千克以上的各有几人？可以用什么方法完成这张统计表呢？（学生各抒己见：画“正”字，做记号，举手等等。）
5、好，我们就用举手的方法来统计。
6、请一个小朋友来填统计表，老师来数人数好吗？（师生共同完成统计表1）
7、从这张统计表中，我们可以知道些什么呢？（学生自己进行分析，教师引导，如：超重的要加强体育锻炼，偏瘦的要加强营养等）
8、刚才小朋友说你们在一年级的时候也测过体重，想知道一年级时我们班的体重情况吗?
二、活动体验，探究新知
1、电脑出示统计表（2）：贴在统计表1的旁边
体重（千克）15以下16～2021～2526～3031以上人数
师：一年级时的体重情况和现在发生了什么变化呢?同桌互相讨论讨论吧。
2、怎么样？从这两张统计表中都找到答案了吗？但是你们在观察的时候有发现什么不方便的地方吗？
（生自由回答）
3、老师也觉得很不方便，那怎么办呢？
方案1：学生说出来，教师出示复式统计表
方案2：教师继续提问：如果把两年的体重情况在一个统计表中表示，该怎么填呢？
4、同桌互相讨论后，试着一起填写复式统计表。
5、展示个别学生的作品，请你说一说想法。
6、师：像这样的表格，我们把它叫做“复式统计表”。
7、观察复式统计表，回答问题。
（1）一年级时，体重在（ ）千克的人最多，（ ）千克的人最少
（2）二年级时，体重在（ ）千克的人最多，（ ）千克的人最少
（3）你能根据这里的信息，提出几个数学问题吗？可以在4人小组里互相交流。
三、整理数据，巩固练习
1、统计最喜欢的六一游戏
时间过得很快,一转眼,属于小朋友们自己的节日马上又要到了!对了，为了让小朋友们过上一个快乐难忘的六一节，前几天班主任老师们都在忙着想六一游园活动的节目方案，杨老师想到了这4个游戏：贴鼻子、吹蜡烛、夹弹子、瓶中投筷子。杨老师很想知道小朋友最喜欢其中的哪一个游戏，你们想知道吗？那接下来，我们就要进行一次……？
不过高老师想知道男生和女生分别最喜欢哪个游戏？我们分开来统计好吗？为了节省时间，男生和女生同时统计，这次我们就用画”正”字的方法来统计吧!
老师把4个游戏的名称贴在黑板上。首先,请男生和女生按早操队伍又快又静地在走廊里排好队伍，接着请每个小朋友在心里想好自己最喜欢的一个游戏，老师说开始后，每个人上来在相应地游戏名称下画“正”字。听清楚要求了吗？开始！
男生和女生都已经统计好了，现在我们来检查一下统计的情况。非常好，现在请每个小朋友试着独立填写这张复式统计表。
从这张统计表中，你得到了什么数学信息呢？能提一个数学问题并解决它吗？共2页，当前第1页12
四、总结评价，拓展应用
1、 这节课，你有哪些收获和体会？
2、出示“做一做”，练习情景图。
（1）、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？
你参加了哪项课外活动？
（2）、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？
（3）、活动、统计数据。
（4）、从数据的收集、整理开始，完成复式统计表，并进行分析。
（5）、讨论并回答统计表后面的四个问题。
3、课后想办法完成112练习十二的第1题。
【设计意图】：在新课的教学中，创造了学生认识的矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起学生的探究欲望，使学生明白，复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析，从而让学生更充分地认识的复式统计表的作用。
