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北师大版二年级数学上册第九单元统计与猜测教案

第九单元  统计与猜测一.单元教学目标:1.结合实际问题,发展初步的统计意识,进一步体验数据的调查、收集、整理的过程。
2.能根据图表中的数据回答一些简单的问题,并与同伴交流自己的想法。
3.在简单的猜测活动中初步感受不确定现象,初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的。二.单元教学分析:本单元包括“生日”“买书”和“抛硬币”三节。前两节是统计的内容,第三节是概率的起始课。统计的学习内容,重在发展学生统计活动的经验,进一步感受统计的必要性;概率,是学生第一次接触,必须通过“抛硬币”“摸球”等学生熟悉的游戏活动,使他们感受现实世界中大量的不确定现象,这是学习概率的基础。三.教学课时:本单元课时安排:3— 4课时。题 目生日

备课人

教 学目 标

1.结合调查班里同学的生日在什么季节,经历数据的收集、整理、描述与分析的过程,进一步获得统计活动的经验。
2.根据统计图回答简单问题,并进行简单推测。

教学重难点

在具体的统计活动中,学会数据的调查、收集和整理,并根据数据回答问题。

教 学

准 备

课件学具

课 时

安 排

1

教 学 过 程

(一)情境引入
  师:老师今天带来一张生日贺卡,大家猜猜是送给谁的?
  师:对了,今天是小明的生日。他还带来了生日蛋糕和大家分享,我们一起为他唱“生日歌”好吗?
(二)玩中学
  1. 同学们,你们都知道自己生日是几月几日吗?知道它在什么季节吗?
  (启发学生回忆当时是穿什么衣服,景色如何?来说明自己的生日是什么季节。)
  2.(放一段乐曲,大家听一听) 你觉得这段乐曲描绘的是哪个季节?为什么?
  3.你们知道一年四季是怎样划分的?哪几个月是春季?哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪几个月是冬季?
  4.如果要用四种不同的颜色分别表示一年四季,你会怎么选择?为什么?
  5.(用绿、红、黄、白四种颜色分别象征春、夏、秋、冬四季)每个学生向小组长要一张有色的卡片,表示自己生日的季节。
  6.要调查班里同学的生日在什么季节,说说你想怎样调查?(小组先商量出一个好办法,向全班汇报、交流。)
  7.让大家都把象征自己生日季节的卡片分别贴在黑板上春、夏、秋、冬四个字的周围,一起数一数。(老师逐一把得到的数据填入统计表。)
     8.根据统计表,请学生在格子里涂色(课本第90页),独立完成统计图。
  9.小组讨论,说一说:
  (1)哪个季节过生日的同学最多?
  (2)夏季和冬季过生日的同学共有几名?
  (3)如果今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
  (4)从图中你还能发现什么?
  10.针对(3)(4)两个问题,进行全班讨论、交流。(三)做中学
  游戏:勤劳的小蜜蜂。
  师:假如你们是勤劳的小蜜蜂,盒子里面有黄花、蓝花和红花各一朵。
  1.  每次摸出一朵花,在下表记录结果后,把花放回盒子。
  2. 整理上表的数据,涂色,完成下面的统计图。     黄色  蓝色  红色                      3页,当前第1123           次数123456789101112颜色              3.说一说。
  (1) ___ 拿出的次数最多。
  (2)黄花和白花一共摸出来了 _________次。
  (3)如果再摸一次,你猜它会是 _________花。
  (这个活动的目的是让学生经历数据的收集、整理、描述、分析全过程。)

板 书 设 计

修改及补充内容

题 目抛硬币

备课人

卓敬敏

教 学

目 标1.在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。---
2.会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。

教 学

重 难 点探索事件发生的确定性与不确定性,初步体验可能、一定、不可能,能用自己语言加以描述。

教 学

准 备课件学具

课 时

安 排2

教 学 过 程一、游戏激趣、引出课题1、谈话:师:同学们喜欢玩游戏吗?平时都喜欢玩哪些游戏?(鼓励学生说出自己喜欢的游戏,学生产生积极情感)2.抛硬币,初步感知(先请学生观察硬币,说明正面、反面)师:同学们先猜一猜,硬币落下后哪面会朝上?1、正面会朝上。2、反面会朝上。师:到底哪面朝上,我们验证一下。老师先抛一次验证。3、小组活动。课件出示活动规则:先猜一猜,再抛。每人抛一次,用你喜欢的方式统计。(小组活动,学生情绪激动,神情专注,气氛热烈)4.小结:师:不论怎么抛硬币,落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上还是反面朝上,我们是不能确定的。因此,我们可以说:可能会正面朝上,也可能会反面朝上。师:请同学们用可能说说抛硬币的情况。【设计意图:激发学生的学习兴趣和愿望是引导学生主动探究学习的前提。这一环节根据学生喜欢做游戏的特点,从学生喜欢玩的游戏谈话导入旨在创设与学生生活相近的情境,用学生喜爱的游戏引发学生兴趣,激发学生学习积极性,使学生自然进入学习情境,带着积极的情感体验去猜测、探索,初步感悟新知。】二、活动探究,体验发现1.体验可能:师:在装有3个白球和3个红球的盒子里摸球。请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球,再摸球。每人摸一次,用你喜欢的方式进行统计。小组活动开始。(分组活动,教师巡视,然后小组汇报)师:从各组汇报的摸球情况中,你发现了什么?2.体验不可能:师:从刚才的盒子里能摸出黑球吗?为什么?3、体验一定:教师出示一盒球,摇晃均匀,请学生先猜再摸球。(学生纷纷举手,说明猜想)师:下面请几位同学来摸球,验证一下大家的猜想。师:怎么装球,摸出的一定是白球?4、感受可能性的大小:(学生注意观察,教师往盒子里装入6个白球和1个蓝球。)师:同学们猜一猜,摸出的会是什么颜色的球?(学生纷纷说出自己的想法后,请8位学生摸球,并将结果统计在黑板上)师:从统计的结果来看,你发现了什么?师小结:好。盒子里的白球数量多,摸到白球的可能性就大,次数就多;篮球数量少,摸到篮球的可能性就小,次数就少。5、选礼物活动:出示智慧老人送来的礼物袋,请同学们选择自己喜欢的礼物,在小组内说说应该在哪个袋子里摸,才会摸到自己喜欢的礼物,然后全班交流汇报。3页,当前第2123【设计意图:这一环节让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、说一说等充满童趣的活动中,亲身体验知识的形成过程,有助于学生知识的自主构建】三、再次体验  深化拓展 1、装球活动:(请每个小组选一个代表抽取选题:1号题是怎样装球才能保证摸出的可能是黄球?2号题是怎样装球才能保证摸出的一定是黄球?3号题是怎样装球才能保证摸出的不可能是黄球?)师:第一位同学会抽到几号选题呢?第二位同学会抽到几号选题呢?第三位同学呢?(按照抽取地选题,小组活动装球,然后汇报。)2、说一说:小白兔可能会吃到萝卜吗?(电脑出示一只活泼可爱的小白兔和智慧老人)师:小白兔只有回答了智慧老人出示的问题才能够吃到萝卜。小白兔可着急了!我们一起帮它算一算,二十几加十几得多少?3、看图说话:(一位小男孩正在花园踢球,球飞向三楼的玻璃窗,窗下走着一位老奶奶和她的小孙子。)师:同学们说一说画上谁在干什么?师:想想可能会发生什么事情?【设计意图:这一环节创设了不同的活动场景,再现日常生活画面,将学生数学学习活动与已有经验和所学知识融合起来,既加深了学生对知识的理解,培养了合作精神、估算能力,又体现了人文精神,渗透了人文关怀,蕴含思想教育】四、总结谈话  点拨联想1、师:这节课你们有什么收获?2、结束语:在生活中,还有一些事情是一定发生的,有些事情是可能发生的,有些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑,多思考,对可能发生的事情准确判断,这样,我们会把事情做得更好,你也会变得越来越聪明。请同学们多留心生活中的事情,看哪些事情是可能发生、哪些事情不可能发生、哪些事情是一定发生,把你的发现告诉爸爸、妈妈,好吗?3页,当前第3123