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二年级上册《数松果》课堂实录

学习目标:
    1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
学习重难点:
经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。
学习准备:课件
学习过程:
一、课前复习:
    师:同学们,大家好,很高兴能和你们一起上这节课,你们高兴吗?
    首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。一起来,看谁算得又对又快吧。
   把加法算式改写成乘法算式:
     5+5+5+5=                     5+5+5= 
     3+3+3+3+3=                   9+9=
    看来同学们以前都学的很认真,老师希望这节课也能像以前一样认真。
    (设计思考:通过对连加的复习,加强学生对乘法意义的理解。)
二、创设情境,激趣导入。
    同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果,准备过冬,它们采了很多的松果,我们一起去看看吧!
    1、提出问题
    师:同学们,你知道有几堆松果吗?我们一起来数一数。那你知道每堆有几个吗?
    2、 探究方法(说一说数的方法)
    师:请同学们帮小松鼠数一数到底有多少松果?怎样数,才能又对又快呢?
    生1、一个一个的数。
    生2、5+5,10+5,15+5,……连续加五算出得数。
    生3、五个五个的数一数一共有多少个松果。
    师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么?
    (课件出示:松果五个一排的排列整齐)。
    师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五个五个的数一数吧。
    3、用乘法算式表示
    师:第一排有5个松果,是1个5,怎样列算式呢?
    师:第一排和第二排一共是10个松果,是2个5,怎样列算式呢?3排、4排、5排……一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?小组赶紧动笔试一试吧。
    (设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。)
三、活动探究,获取新知。
    1、编制口诀。
    组织学生汇报,根据学生回答板书:1×5=5   2×5=10   3×5=15  ……
     2、 发现规律。
    我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读一遍吧。看着这些乘法算式,你发现什么规律了吗?(小组讨论)
    生:这些算式和得数都有一定的规律,每个乘法算式中都有乘数5,积一个比一个大5。3页,当前第1123
    师:对了。如果你掌握了这里的规律,就能很快的记住这9道题的,动脑筋想想,看谁有好办法记隹这些算 式和得数?
    生1:想着图记,1排有5个松果,2排有10个松果……
    生2:记住1个5是5,2个5是10……
    生3:用乘法口诀来记更方便,一五得五,二五一十,三五十五……
    师:利用口诀来记又顺嘴,又方便。刚才有同学说1个5是5,如果把“个”字去掉,变成“一五得五”,把2 个5是10变成二五一十就顺口了。(板书)你能不能编出下面的口诀呢?(生以小组为单位,尝试编制口诀。)
    师:哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家。
    师:同学们,你们和他编的一样吗?让我们一起把刚才那位同学编的口诀移到黑板上吧。和我一起说
     3、背诵口诀。
   师:同学们,仔细观察这些口诀,你能发现什么规律?
   生1:我发现上下两句口诀的积之间都是相差5。只要能记住“二十五”,就能想到“四五二十”、“五六三十”。
    生2:我发现这些口诀都是四个字或者五个字,“一五得五”中有一个“得”字。
    生3:在这些口诀中前两个数字不一样大时,总是小数在前面、大数在后面。
    同学们说的太对了,让我们闭上眼晴默默地背一背这些口诀。
    (设计思考:鼓励学生自己编织5的乘法口诀,完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆,学习过程也能更加生动有趣。)
    4、 介绍口诀。
    师:你们知道吗,乘法口诀是我们祖先传下来的,已经有两千多年的历史了,你有什么感受吗?(对学生进行爱国主义教育)
四、体验感悟,巩固练习
    1、熟记口诀
    (1)对口令
     师:知道了乘法口诀的悠久历史,你们想不想记住这些口诀呢?想不想和老师玩个对口令的游戏呢?我读上句, 你接下句,看哪个同学接的快。
    师:现在和你的同桌来玩这个游戏,男生先说,女生对.然后女生先说,男生对(生生互动)
    找两组上台表演。
    听口令说算式。我们再来玩个稍微有点难度的游戏。
    我说一句口诀,看你能说出几道乘法算式呢?
    师;下面我找一个同学说一句口诀,然后由他指定一个同学说出这句乘法口诀说出的乘法算式。
    (2)用口诀完成口算练习
    2、填一填,教科书第31页练一练第2题。
    小猫可调皮了,他也给我们出了道难题,你们想不想试一试?小猫每跳一格表示5,跳两格就是2个5,3格、4格……呢?
    3、解决问题
    智慧爷爷也要考考大家,大家一定要加油啊。
   (1)、一个盘子有5个杯子,三个盘子一共多少个杯子?
    看图说图意
    自己动手算一算,列出算式,说一说用了哪句口诀。3页,当前第2123
    (2)、一件衣服5个扣子,,四件衣服几个扣子?
    看图说图意:
     自己动手算一算,列出算式,说一说用了哪句口诀。
    (设计思考:通过解决诸多此类的实际问题,使数学问题生活化、趣味化,让学生感受到数学的作用,明确学好数学的必要性,更重要的是促进对知识的领会与掌握。)
五、课堂总结
    请小朋友谈谈本节课的学习收获。
    师小结:我们自己创编了5的乘法口诀,知道乘法口诀为了顺口都是四五个字,口诀中前两个数字不一样时都是小数在前、大数在后,上下两句口诀的积之间都是相差5;我们还会用口诀快速的口算乘法,还会用乘法口诀解决实际问题。
    口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了,口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算,甚至以后再学习的除法问题也很难全对。
六、课后作业
    熟记五的乘法口诀。

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