开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案
课题：口诀求商本课初备
课时
共4课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标： 使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。课前准备： 例题插图、10个图片。教学过程： 一.复习引入。 1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10 2、从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。 3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。 二.新授。 1、教学例题。 （1）出示插图。 提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？ 说明：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？ （2）想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：10÷2＝） 提问：算式中的10表示什么？2呢？ （3）小组讨论：10÷2等于几呢？每位同学想想办法。 看哪一组办法多？ （4）指名汇报，老师逐条讲解。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？ 小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想2几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。 （5）指名说说用口诀求商的思路。 2、教学“试一试” （1）出示8÷4、12÷3 （2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？ （3）指名口述解题思路。 （4）学生们填写课本。 3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。 三.巩固练习。 1、完成“想想做做”第1题。 （2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？ （3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。 2、完成“想想做做”第2题。 （2）提问：你们为什么能算得那么快？ （3）揭示乘除法之间的联系。 3、完成“想想做做”第3题。 （1）出示数字图，请看要求。 （2）学生默算。 （3）学生开火车比赛。 1、 完成“想想做做”第4题。 （1）出示左边一副图（有8只小兔子，如果每个笼里放4只，需要几个兔笼？） 提问：既然每个笼里放4只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？ （3）集体订正。 提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？ （4）出示右边一副图。 （桃树上有12个桃子，小猴2天就吃完了她们，平均每天吃几个？） 想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2= ） 学生填一填，算一算，并说说算式中答数的意思。 （5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？ 四.全课总结。 通过今天的学习，你掌握了什么本领？练习设计： 一、在括号里填上合适的数。 1、二（ ）得八 一（ ）得四 四（ ）二十 （ ）四十二 （ ）五二十 三（ ）得九 （ ）六三十 一（ ）得一 二（ ）十二 2、6×（ ）＝12 （ ）×2＝10 5×（ ）＝10 （ ）×5＝15 6×（ ）＝6 （ ）×2＝8 3×（ ）＝3 （ ）×2＝6 2×（ ）＝4 3、3×4＝（ ） 4、5×1＝（ ） 12÷3＝（ ） 5÷1＝（ ） 12÷4＝（ ） 5÷5＝（ ） 口诀：（ ） 口诀：（ ） 5、2×6＝（ ） 6、5×2＝（ ） 12÷2＝（ ） 10÷2＝（ ） 12÷6＝（ ） 10÷5＝（ ） 口诀：（ ） 口诀：（ ） 二、口算。 8÷4＝ 12÷3＝ 12÷4＝ 4÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝ 5÷1＝ 6÷2＝ 12÷2＝ 3÷3＝ 12÷6＝ 5÷5＝ 三、列式计算。 1、把8个橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分得几个橘子？ （ ）○（ ）＝（ ）（个）共4页，当前第1页12342、把10本本子每2本分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？ （ ）○（ ）＝（ ）（个） 教后记：参加备课人员
二 年级 数学 科目集体备课教案
课题：口诀求商本课初备
课时
共4课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标： 使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。课前准备： “想想做做”第6题插图，6根小棒。教学过程： 一.复习。 1、先摆一摆，再列式计算。 （1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？（板书：6÷2=3）说说算式所表示的意思。 （2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？（板书：6÷3=2）说说算式所表示的意思。 2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？ （1）学生列式解答。 （2）说说为什么这题要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？ 二.教学运用除法解决问题。 1、教学“想想做做”第6题左边一题。 （1）出示插图及左边题目。 提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？ （2）学生列式。（板书：20÷5） 提问：算式中20表示什么？5呢？20÷5得多少？你是怎样计算得到的？（板书：=4） 提问：算式中4表示什么？算式20÷5=4表示什么？ （3）想一想：这题为什么可以用除法解决？ 2、教学右边一题。 （1）学生读题，找出已知条件和问题。 提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？ （2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。） （板书：20÷4=5） （3）说说这题是怎样解答的？ 提问：算式中20、4、5分别表示什么意思？算式20÷4=5又表示什么意思？ 说一说这题为什么也可以用除法来解决？ 3、比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？ 小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。 比一比：这两题在计算时都可以用什么方法解答？ 小结：虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。 三.巩固练习。 1、完成“想想做做”第7题。 （1）学生一组一组地口算。 （2）说说每组3道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。 2、口答：看口诀，说出相应的除法算式。 二四得八 四五二十 五六三十 3、完成“想想做做”第8题。 4、口算比赛：看谁算得又对又快。 “想想做做”第9题。 四.全课总结。 今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？ 练习设计： 一、口算下面各题。 16÷4＝ 2×5＝ 12÷4＝ 3÷3＝ 1×4＝ 6÷3＝ 2×4＝ 12÷3＝ 5×5＝ 15÷5＝ 24÷6＝ 30÷6＝ 5×6＝ 30÷5＝ 15÷3＝ 9÷3＝ 二、列式计算。 1、把12平均分成6份，每份是多少？ 2、被除数是20，除数是4，商是多少？ 3、30里面有几个5？ 4、除数是3，被除数是18，商是多少？ 5、把20平均分成5份，每份是多少？ 教后记：共4页，当前第2页1234参加备课人员
数学 科目集体备课教案
课题：口诀求商本课初备
课时
共4课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标： 使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。教学过程： 一、揭示课题。 这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题） 二、求商训练 1、练习五第1题 2、练习五第2题 3、练习五第3题 让学生独立连一连，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。 4、练习五第4题 学生计算后，分别说说计算每组要想哪些口诀。 5、练习五第6题 比大小 完成p46第6题，同学自己评定。 6、练习五第7题 你能填出几道算式？ 还有不同的填法？ 三、作业 第46页 第5题练习设计： 一、看谁算得对又快。 25÷5＝ 30÷6＝ 18÷6＝ 15÷5＝ 12÷6＝ 20÷5＝ 6×4＝ 25÷1＝ 12÷4＝ 12÷2＝ 24÷4＝ 24÷6＝ 20÷4＝ 6×6＝ 36÷6＝ 5×6＝ 二、填表。被除数
15
20
18
12
24
9
18
16
除 数
3
4
3
6
6
3
6
4
商
三、列式算一算。 1、把12平均分成6份，每份是多少？ 2、被除数是15，除数是5，商是多少？ 3、30里面有几个5？ 4、除数是4，被除数是24，商是多少？ 5、6个3相加，和是多少？ 6、把18平均分成6份，每份是多少？ 教后记：
参加备课人员
二 年级 数学 科目集体备课教案
课题：口诀求商（练习课）本课初备
课时
共4课时,本课第4课时
个人复备栏
教学目标： 使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。教学过程： 一、基本训练。 1、口算。10÷5= 6×2= 4×3= 4×6= 15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3= 3×6= 5×5= 3×5= 12÷2= 6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5= 2、口答。 （1）3个6是多少？ （2）把30平均分成6份，每份是多少？ （3）18里面有几个3？ 二.解决问题的相关练习。 1.出示p46第8题图， 请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。 （出示题）大家齐读。 同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。 2、完成练习五第9题。 （1）出示第9题插图。请学生说一说题意。 （2）独立解决，指名板演。 （3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？ 说说在算式中各数所表示的意思。 3、完成练习五第10题。 （1）出示第10题插图。请学生说一说题意。 （2）独立解决，指名板演。 （3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？ 比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？ 组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？ 4、完成练习五第11题。 让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。 说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？ 说说算式中各个数所表示的意思？ 比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？ 5、完成练习五第12题。 出示插图。 提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？ 依次完成第1、2、3题，并说说为什么用乘法（除法）来计算？ 小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？ 师小结后完成第4题。 6、完成练习五第13题。 可以同桌互相配合，完成摆一摆和表格。 观察表格，四人一小组讨论：你发现了什么？ 小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。 四、全课总结。练习设计： 一、填空。 1、 △△ △△ △△ ⑴有（ ）堆△，每堆（ ）个，一共有（ ）个。 算式：（ ） ⑵把（ ）个△，平均分成（ ）份，每份（ ）个。 算式: （ ） ⑶把（ ）个△，每（ ）个分成一份，分成了（ ）份。 算式：（ ） 2、根据“三五十五”写出两道除法算式。 （ ）（ ） 3、填一填。 （ ）×5=20 （ ）×2=12 6×（ ）=30 4×（ ）=12 （ ）×4=16 3×（ ）=18 6×（ ）=24 5×（ ）=25 （ ）×3=15 二、列式计算。 1、5个6是多少？ 共4页，当前第3页12342、把36平均分成6份，每份是多少？
3、被除数是10，除数是5，商是多少？
4、两个乘数都是5，积是多少？ 三、把合适的条件和问题连一连，再解答。 一共有多少筐？一共有多少个？平均每筐放几个？每筐放5个西瓜，有6筐1、 有30个西瓜，每筐放5个2、 有30个西瓜，放在6个筐里3、 教后记：参加备课人员
共4页，当前第4页1234