第一单元《数一数与乘法》教学目标
单元教学目标1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。3、能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。教学重点、难点重点：1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义。2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。难点：理解乘法的意义并能解决实际问题。本单元计划课时数：6节数一数 1儿童乐园 2有几块积木 1动物聚会2题 目
数一数
备课人 邹艳华
教 学
目 标1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性.2.会用两种不同方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式.3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础.
教 学
重 难 点
重点：会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列两个不同的加法算式.难点：知道用乘法算式表示相同数连加比较简便.教 学
准 备
图片课 时
安 排
1
教 学 过 程活动一 出示玩具图激发学生兴趣.1.师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具.（出示图片：《数一数》插图1）这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确.2.学生独立根据挂图数.3.指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）4.讨论哪种方法数的快.5.将学生数的方法用算式表达，并板书：5＋5＋5＝15（个） 3＋3＋3＋3＋3＝15（个）同时回忆加法算式中各部分的名称.活动二1.（出示图片：《数一数》插图2），提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？2.学生独立数.3.以小组为单位交流各自的想法.（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）4.以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书： 6＋6＋6＋6＝24（个） 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（个）5.让学生说一说数完后有什么感受. 6.师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列.学生用圆片摆出来，然后说算式.活动三1.（出示图片：《数一数》插图4）观察图片. 2.学生独立数，并列出相应的算式.3.指名汇报. 4.数有多少个苹果，提问：六盘呢？十盘呢？十五盘呢？算式应该怎样列？
板 书 设 计
熊猫图 圆片图 方格图5＋5＋5＝15 6＋6＋6＋6＝24 10＋10＋10＝303＋3＋3＋3＋3＝15 4＋4＋4＋4＋4＋4＝24 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝30
修改及补充内容
题 目
儿童乐园
备课人
卓敬敏
教 学
目 标1.结合＂儿童乐园＂这一生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2.结合解决问题，经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法意义、与生活的密切联系。共5页，当前第1页123453.知道乘法算式各部分名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教 学
重 难 点重点：把相同加数连加算式抽象为乘法算式难点：体会乘法的意义。
教 学
准 备情境图
课 时
安 排
2
教 学 过 程 一、导入.
小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？好来，现在就去. （板书课题：儿童乐园）
二、展开.
（一）创设情境，激发兴趣.
1、出示图片：《儿童乐园》插图1.
2、师：哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴.
师：同学们自己观察画面，再看看你从图中发现了哪些数学问题.（小组内交流）
3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题.
4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的（板书：有多少人坐飞机？）
（二）、合作探究，领会新知.
师指名同学列式解决刚才的问题.
生：2＋2＋2＋2＝8（人）
师：同学们看看这个同学写的算式，相同的加数加了好几次麻烦吗？现在老师教你一个简便的算式来写，方便极了，就是用乘法算式算.
师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称.
板书：
（三）熟练算法，进行应用.
师：下面由男同学提出问题，女同学来答.
男生：小火车上坐了多少人？
女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）
师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？
生：“6”表示有6个4相加.
师：下边接着由女生提问题……，男生回答…….
三、巩固练习.
1.试一试（出示图片：《儿童乐园》插图2）小组合作探究解决问题并派代表课堂交流.
2.一共有多少个小矮人？学生看教材，独立完成. 四、习题精选
填一填.
1.5＋5＋5表示______个_____相加，列乘法算式是_____×_____或_____×_____.
2.4＋4＋4＋4＋4＋4表示_____个____相加，列剩法算式是____×____或____×____.
3. 图中一共有____个桃，加法算式是_____，这是____个____相加，乘法算式是______×______＝______或______×______＝______.
4.把下列加法算式改写成乘法算式.
3＋3＋3＋3＝______×______
1＋1＋1＋1＋1＝______×______
7＋7＋7＝______×______
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______
9＋9＝______×______
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______
5.下图中一共有多少个雪人？
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
读一读.
2×3 4×6 7×3 8×2 6×4 3×5
4×4 7×1 2×9 3×6 1×8 5×7
看图列算式.
1.
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
2.
加法算式：____________
乘法算式：____________或____________
3.
加法算式：____________或____________
乘法算式：____________或____________
4.
加法算式：____________或____________ 共5页，当前第2页12345
乘法算式：____________或____________
解决问题.
1.操场上有一些小朋友在排队，第一排有5个小朋友，第二排也有5个小朋友，两排一共有多少个小朋友？
2.有4个篮子，每个篮子里有4个苹果，一共有多少个苹果？
板 书 设 计
有多少人坐小飞机？2＋2＋2＋2＝8（人） 2╳4＝8（人）或4╳2＝8（人）
修改及补充内容
题 目
有几块积木
备课人
丁香香
教 学
目 标1.通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解.2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式.3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的关系.
教 学
重 难 点重点：初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解.难点：理解加法和乘法之间的联系.
教 学
准 备积木图和算式卡片
课时
安排1
教学过程一、情境创设：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师就给大家带来了许多积木。1、出示积木图2、让学生仔细观察积木图。提问：图中有多少积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。二、探究新知学生同桌讨论汇报。（1）横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。横着看，第1排有7块积木，有5排，就是有几个？（5个7）求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个相加得多少。）求7个5相加得多少，你是怎样算的？〔7×5=35（块）或5 ×7=35（块）〕谁会读出这个算式？（7×5=35读作7乘5等于35，5 ×7=35读作5乘7等于35）算式中“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）；“5”表示什么？（5表示有5排）“35”表示什么？（35表示一共有35块积木）在这个乘法算式中，“7”叫什么数？（7叫乘数）“5”叫什么数？（5也叫乘数）“35”叫什么数？（35叫积）（1）竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。竖着看：每列5块，有7列，就是有几个5？（7个5）求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个数相加得多少）求7个数相加得多少，你是怎样算的？〔5×7=35（块）或7×5=35（块）〕谁会读出这个算式？（5×7=35读作5乘7等于35 ，7×5=35读作7乘5等于35）算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么？（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木）在这个乘法算式中，“5表示”叫什么数？（5叫乘数）“7”叫什么数？（它叫乘数）“35”叫什么数？（35叫积）三、 巩固联系。1、完成p6页第1题。该题是让学生根据图写出乘法算式。（1） 第一题第一小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。 集体订正。2、完成课文第七页的第三题。游戏：《小狗送信》谈话： 小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。（把3个小房子的图片贴在黑板上）这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。我们来帮帮它好吗？把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。① 先出示小房子。② 在出示一些算式卡片，说明游戏规则，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡送到家。送信时，先让学生想一想，每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。共5页，当前第3页12345 对同学们的送信情况给予评价，评出“优秀邮递员”。 谈话： 同学们送信的不错，可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学，也象我们一样优秀，他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。提问：一共有多少人？请同学们仔细看图，列出算式，数出得数。填在书上，然后和小组的同学交流一下，说说3是从哪儿来的。
板 书 设 计有几块积木？5×7＝35（块）或7×5＝35（块）
修改及补充内容
题 目
动物聚会
备课人
邹艳华
教 学
目 标1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识.2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教 学
重 难 点重点：在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。难点：运用乘法解决实际问题，体会乘法运算的意义。
教 学
准 备圆片
课 时
安 排
1
教 学 过 程一、创设情境、激发兴趣
（电脑出示动物聚会的情景图）师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？
二、自主探索、合作交流
1、师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题？
2、学生独立思考后小组内交流：这些问题怎样计算呢？
（1）每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？
（2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？
（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？
（4）有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？
（原图是有3只小兔，每只小兔拿4根胡萝卜，这里略加改动）
3、尝试解决，说说你是怎么想的？
（学生汇报）
师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？
4、理解6×3的两个含义
（1）师：计算“一共有几个桃子？”和“一共有几个松子？”时都可以用6×3表示，它们所表示的意义相同吗？
（2）小组讨论
（3）汇报交流
（4）想一想、连一连：
5、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？
（1）大部分同学都会用加法表示：3+5+7=15（根）
（2）你能将它改成乘法算式吗？为什么？
3×5=15（根）
5×3=15（根）
三、巩固深化、拓展思维
1、数一数、算一算
请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。
请第2排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。
请第3排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式……
2、看一看、说一说
你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？
3、摆一摆、画一画
（1）师：小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看，它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20（个）来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗？请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。（学生思考后活动）
（2）汇报交流：（会出现两种结果）
a：来了5只小猪，每只小猪带来4个玉米，一共有20个玉米。
b：来了4只小猪，每只小猪带来5个玉米，一共有20个玉米。
（3）师：能从多角度思考问题这就是创造，小朋友们真了不起！共5页，当前第4页12345
4、开放练习、发散思维
（1）师：“庆丰收”联欢会马上就要开始了，可是小动物遇到了一个难题：如果有12个小动物了参加聚会，应该摆几张桌子，每张桌子坐几人呢？小朋友，你们愿意帮助小动物吗？帮助别人可是一种美德，老师相信你们！现在请同桌的小朋友分工合作，拿出12个圆片，代表12只小动物，一人摆一人写算式。比一比，谁设计的方案最合理！
（2）展示设计方案
（3）集体交流评价
四、总结延伸、情知共融
1、师：小朋友们，这节课给你印象最深的是什么？
（学生谈感想）
2、师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处有乘法。
（1）你们看：（电脑出示画面）
药盒止咳冲剂（10g×10袋）
吉禾豆粉（50g×20包）
图纸上长方形草地（20m×15m）
（2）你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决？
（学生自由发言：汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队……）
3、师：小朋友们，生活中数学无处不在。只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐！
板 书 设 计
一共有几只小鸟？ 3×3＝9（只）共5页，当前第5页12345