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北师大版二年级数学上册第一单元《数一数与乘法》教案

第一单元《数一数与乘法》教学目标

单元教学目标1、通过数一数等活动,初步感受乘法与生活的密切联系,结合具体情景理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识,初步学会解决简单的乘法问题。3、能根据具体情境列出乘法算式,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。教学重点、难点重点:1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义。2、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。难点:理解乘法的意义并能解决实际问题。本单元计划课时数:6节数一数  1儿童乐园 2有几块积木 1动物聚会2

题 目

数一数

备课人 邹艳华

教 学

目 标1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性.2.会用两种不同方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式.3.知道用乘法算式表示相同数连加比较简便,为进一步学习乘法奠定基础.

教 学

重 难 点

重点:会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数,相应列两个不同的加法算式.难点:知道用乘法算式表示相同数连加比较简便.

教 学

准 备

图片

课 时

安 排

1

教 学 过 程活动一 出示玩具图激发学生兴趣.1.师述:同学们都喜欢玩玩具吧,看老师给你们带来了好多玩具.(出示图片:《数一数》插图1)这里共有多少个呢?谁能数得又快又准确.2.学生独立根据挂图数.3.指名说说自己数的方法(一个一个的数;三个三个的数;五个五个的数)4.讨论哪种方法数的快.5.将学生数的方法用算式表达,并板书:5+5+5=15(个) 3+3+3+3+3=15(个)同时回忆加法算式中各部分的名称.活动二1.(出示图片:《数一数》插图2),提问:这是一些圆片,要想知道一共有多少个,可以怎样数呢?2.学生独立数.3.以小组为单位交流各自的想法.(由组长带领组员,按着顺序一个一个的说,说出自己的想法)4.以小组为单位汇报数的方法,并说出相应的算式,板书:  6+6+6+6=24(个)  4+4+4+4+4+4=24(个)5.让学生说一说数完后有什么感受. 6.师说:每行有5个,有这样的4行或每列有5个有这样的4列.学生用圆片摆出来,然后说算式.活动三1.(出示图片:《数一数》插图4)观察图片. 2.学生独立数,并列出相应的算式.3.指名汇报. 4.数有多少个苹果,提问:六盘呢?十盘呢?十五盘呢?算式应该怎样列?    

板 书 设 计

熊猫图        圆片图         方格图5+5+5=15     6+6+6+6=24     10+10+10=303+3+3+3+3=15  4+4+4+4+4+4=24  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

修改及补充内容

题 目

儿童乐园

备课人

卓敬敏

 

教 学

目 标1.结合"儿童乐园"这一生活情境,逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2.结合解决问题,经历把相同加数连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法意义、与生活的密切联系。5页,当前第1123453.知道乘法算式各部分名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 

教 学

重 难 点重点:把相同加数连加算式抽象为乘法算式难点:体会乘法的意义。 

教 学

准 备情境图

课 时

安 排

2   

教 学 过 程 一、导入.
  小朋友们,告诉你一个秘密,今天是淘气9岁生日,咱们如何给淘气庆祝一下呢?我提个建议,我们一起去儿童乐园热闹一天好吗?好来,现在就去. (板书课题:儿童乐园)
二、展开.
  (一)创设情境,激发兴趣.
  1、出示图片:《儿童乐园》插图1.
  2、师:哇,这里热闹,小朋友们玩得真高兴.
  师:同学们自己观察画面,再看看你从图中发现了哪些数学问题.(小组内交流)
  3、学生汇报:要求每组提出最感兴趣的问题.
  4、归纳学生提出的问题,选择有代表性的(板书:有多少人坐飞机?)
  (二)、合作探究,领会新知.
  师指名同学列式解决刚才的问题.
  生:2+2+2+2=8(人)
  师:同学们看看这个同学写的算式,相同的加数加了好几次麻烦吗?现在老师教你一个简便的算式来写,方便极了,就是用乘法算式算.
  师介绍如何列出乘法算式,读法与写法及各部分的名称.
  板书: 

  (三)熟练算法,进行应用.
  师:下面由男同学提出问题,女同学来答.
  男生:小火车上坐了多少人?
  女生:4+4+4+4+4+4=24(人)或6×4=24(人)
  师:女生回答的非常棒,列了两种算式,那谁知道算式中“6”是从哪来的?
  生:“6”表示有6个4相加.
  师:下边接着由女生提问题……,男生回答…….
三、巩固练习.
  1.试一试(出示图片:《儿童乐园》插图2)小组合作探究解决问题并派代表课堂交流.
  2.一共有多少个小矮人?学生看教材,独立完成. 四、习题精选
  填一填.
  1.5+5+5表示______个_____相加,列乘法算式是_____×_____或_____×_____.
  2.4+4+4+4+4+4表示_____个____相加,列剩法算式是____×____或____×____.
  3. 图中一共有____个桃,加法算式是_____,这是____个____相加,乘法算式是______×______=______或______×______=______.
  4.把下列加法算式改写成乘法算式.
  3+3+3+3=______×______
  1+1+1+1+1=______×______
  7+7+7=______×______
  8+8+8+8+8+8=______×______
  9+9=______×______
  5+5+5+5+5+5+5=______×______
  5.下图中一共有多少个雪人?

  加法算式:____________或____________
  乘法算式:____________或____________
  读一读.
  2×3   4×6  7×3   8×2   6×4   3×5
  4×4   7×1   2×9   3×6   1×8   5×7
  看图列算式.
  1.

  加法算式:____________或____________
  乘法算式:____________或____________
  2.

  加法算式:____________
  乘法算式:____________或____________
  3.

  加法算式:____________或____________
  乘法算式:____________或____________
  4.

  加法算式:____________或____________ 5页,当前第212345
  乘法算式:____________或____________
  解决问题.
  1.操场上有一些小朋友在排队,第一排有5个小朋友,第二排也有5个小朋友,两排一共有多少个小朋友?

  2.有4个篮子,每个篮子里有4个苹果,一共有多少个苹果?
  

板 书 设 计 

有多少人坐小飞机?2+2+2+2=8(人) 2╳4=8(人)或4╳2=8(人)             

修改及补充内容  

题 目

有几块积木

备课人

丁香香

教 学

目 标1.通过计算积木的块数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解.2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式.3.在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的关系.

教 学

重 难 点重点:初步会用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解.难点:理解加法和乘法之间的联系.

教 学

准 备积木图和算式卡片

课时

安排1

教学过程一、情境创设:同学们,你们喜欢玩积木吗?今天老师就给大家带来了许多积木。1、出示积木图2、让学生仔细观察积木图。提问:图中有多少积木,你是怎样算的?同桌同学互相讨论一下。二、探究新知学生同桌讨论汇报。(1)横着看,每排有7块积极木,有5排,一共有35块积木。横着看,第1排有7块积木,有5排,就是有几个?(5个7)求一共有多少块积木,也就是求什么?(求一共有多少块积木,也就是求个相加得多少。)求7个5相加得多少,你是怎样算的?〔7×5=35(块)或5 ×7=35(块)〕谁会读出这个算式?(7×5=35读作7乘5等于35,5 ×7=35读作5乘7等于35)算式中“7”表示什么?(7表示每排有7块积木);“5”表示什么?(5表示有5排)“35”表示什么?(35表示一共有35块积木)在这个乘法算式中,“7”叫什么数?(7叫乘数)“5”叫什么数?(5也叫乘数)“35”叫什么数?(35叫积)(1)竖着看:每列5块,有7列,一共有35块。竖着看:每列5块,有7列,就是有几个5?(7个5)求一共有多少块积木,也就是求什么?(求一共有多少块积木,也就是求个数相加得多少)求7个数相加得多少,你是怎样算的?〔5×7=35(块)或7×5=35(块)〕谁会读出这个算式?(5×7=35读作5乘7等于35  ,7×5=35读作7乘5等于35)算式中,“5”、“7”、“35”分别表示什么?(5表示每列有5块积木,7表示有7列,35表示一共有35块积木)在这个乘法算式中,“5表示”叫什么数?(5叫乘数)“7”叫什么数?(它叫乘数)“35”叫什么数?(35叫积)三、 巩固联系。1、完成p6页第1题。该题是让学生根据图写出乘法算式。(1) 第一题第一小题、第二小题、第三小题,先让同学们观察图,并讨论出图意独立完成练习。 集体订正。2、完成课文第七页的第三题。游戏:《小狗送信》谈话: 小狗当上了邮递员了,他每天把信件分别送到了小鸡,小鸭,小猫等好朋友的家。(把3个小房子的图片贴在黑板上)这一天,天已经很晚了,小狗还没有把信送完,很很着急。我们来帮帮它好吗?把写有算式的信件发给学生,要求送到相应的小房子里。① 先出示小房子。② 在出示一些算式卡片,说明游戏规则,请三位学生扮演邮递员,把对应的算式卡送到家。送信时,先让学生想一想,每个算式表示什么意思,再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。5页,当前第312345  对同学们的送信情况给予评价,评出“优秀邮递员”。 谈话: 同学们送信的不错,可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学,也象我们一样优秀,他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。提问:一共有多少人?请同学们仔细看图,列出算式,数出得数。填在书上,然后和小组的同学交流一下,说说3是从哪儿来的。

板 书 设 计有几块积木?5×7=35(块)或7×5=35(块)

修改及补充内容

题 目

动物聚会

备课人

邹艳华

教 学

目 标1.结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识.2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题,在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。

教 学

重 难 点重点:在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。难点:运用乘法解决实际问题,体会乘法运算的意义。

教 学

准 备圆片

课 时

安 排

1

教 学 过 程一、创设情境、激发兴趣
(电脑出示动物聚会的情景图)师:小朋友,秋天到了,满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会,你们看,都有谁来参加?

二、自主探索、合作交流
1、师:能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享,是一件多么令人高兴的事啊!请小朋友仔细观察画面,你能提出哪些数学问题?
2、学生独立思考后小组内交流:这些问题怎样计算呢?
(1)每个盘子里有6个桃子,3个盘子里一共有多少个桃子?
(2)每群小鸟有3只,3群小鸟一共有几只小鸟?
(3)有6只小松鼠,每只松鼠采了3个松子,一共采了多少个松子?
(4)有3只小兔,第一只小兔拿了3根胡萝卜,第二只小兔拿了5根胡萝卜,第三只小兔拿了7根胡萝卜,一共拿来几根胡萝卜?
(原图是有3只小兔,每只小兔拿4根胡萝卜,这里略加改动)
3、尝试解决,说说你是怎么想的?
(学生汇报)
师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,还想办法解决了,真不简单,谁能说说乘法和加法的关系是什么?
4、理解6×3的两个含义
(1)师:计算“一共有几个桃子?”和“一共有几个松子?”时都可以用6×3表示,它们所表示的意义相同吗?
(2)小组讨论
(3)汇报交流
(4)想一想、连一连:
5、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜?”你们是怎样计算的?
(1)大部分同学都会用加法表示:3+5+7=15(根)
(2)你能将它改成乘法算式吗?为什么?
3×5=15(根)
5×3=15(根)

三、巩固深化、拓展思维
1、数一数、算一算
请第1排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。
请第2排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。
请第3排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式……
2、看一看、说一说
你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗?
3、摆一摆、画一画
(1)师:小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看,它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20(个)来表示。你知道来了几只小猪,每只小猪带来几个玉米吗?请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。(学生思考后活动)
(2)汇报交流:(会出现两种结果)
a:来了5只小猪,每只小猪带来4个玉米,一共有20个玉米。
b:来了4只小猪,每只小猪带来5个玉米,一共有20个玉米。
(3)师:能从多角度思考问题这就是创造,小朋友们真了不起!5页,当前第412345
4、开放练习、发散思维
(1)师:“庆丰收”联欢会马上就要开始了,可是小动物遇到了一个难题:如果有12个小动物了参加聚会,应该摆几张桌子,每张桌子坐几人呢?小朋友,你们愿意帮助小动物吗?帮助别人可是一种美德,老师相信你们!现在请同桌的小朋友分工合作,拿出12个圆片,代表12只小动物,一人摆一人写算式。比一比,谁设计的方案最合理!
(2)展示设计方案
(3)集体交流评价

四、总结延伸、情知共融
1、师:小朋友们,这节课给你印象最深的是什么?
(学生谈感想)
2、师:是啊,乘法的用处可大了。在我们生活中,处处有乘法。
(1)你们看:(电脑出示画面)
药盒止咳冲剂(10g×10袋)
吉禾豆粉(50g×20包)
图纸上长方形草地(20m×15m)
(2)你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决?
(学生自由发言:汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队……)
3、师:小朋友们,生活中数学无处不在。只要你善于观察,善于实践,你就能体验到数学学习带来的快乐!

板 书 设 计

一共有几只小鸟? 3×3=9(只)5页,当前第512345