第二单元教学目标
教学目标 1. 在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。 2 经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。 3 能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。 4. 在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。教材分析 “观察物体”这一单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表示物体的相对位置。这一内容的学习使学生在二年级已经学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形。二年级学习时，主要是通过从不同的位置观察只管物体，描述所看到图形的不同形状，而本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而反战他们的空间观念。 本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。教师应利用教材提供的市井活动，一道所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的时间体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。 本单元的教学强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动。教学活动可以用多种形式的游戏展开，激发学生的学习兴趣。题 目
搭一搭（观察立体图形）备课人
教 学
目 标1.通过拼搭和观察立体图形的实践活动，培养学生的观察、操作和空间想像能力。2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。3.在学习活动中初步感受数学与生活的联系，提高学习热情，培养与同学合作交流的习惯。
教 学
重 难 点
正确辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状；准确把生活中的实物抽象成立体图形。教 学准 备
课件、正方体积木课 时安 排
1
教 学 过 程一、创设情境，激发兴趣。1、情景导入 同学们，你们看过奥运健儿站在高高的领奖台上的领奖场面吗？[出示课件：奥运领奖]【奥运领奖】（场景1） 说明：出示奥运领奖场面，突出领奖台，播放中国国歌，四周有观众为背景。2、温旧知新
下一步 我们在二年级已经学过“从三个方向观察简单物体”：从正面、侧面、上面观察。那什么是从正面观察，什么是从侧面观察，什么是从上面观察？那么各个位置的观众从这三个方向看“领奖台”会是什么形状的呢？[ （场景2）]【奥运领奖】（场景2） 说明：以不同方位的摄像机拍摄角度或通过鼠标移动自由旋转，让学生理解什么是从正面、侧面、上面看。并能大致说出看到的形状。大致平面图如下：共3页，当前第1页123側面正面上面
二、探索新知，动手操作。1、隔屏模仿(1) 电脑示范：淘气和笑笑是一对好朋友，你们知道他俩的默契程度会怎样呢？ 下面我们就来看一看、学一学他俩做的一个游戏。[出示课件：隔屏模仿]【隔屏模仿】
下一步 说明：见书本14页，略有不同。场景间采用线型顺序排列，统一设 按钮切换。 场景1：屏风两边各站着淘气与笑笑，两人的桌前各随意放着些正方体积木(背景为墙壁)
场景2：淘气边说边做：我并排横放三个积木。笑笑跟着做。 场景3：淘气边说边做：我在中间方块的上面放一个。笑笑跟着做。
场景4：淘气边说边做：我把靠墙边的方块拿去。笑笑跟着做。
场景5：拿走屏风，出现两个人的积木立体图形相同。(2) 同组练习：看了上面的动画，我们知道了淘气和笑笑两个人的默契配合能力真好！ 同学们，你们要试试自己小组间的合作默契能力吗？那我们学着来玩玩这个游戏。(小组同学间可以采用背靠背的形式坐好，然后由其中一个同学发指令，所有同学各自搭积木)2、问答猜图(1) 猜电脑图：笑笑用积木神秘地搭好了一个立体图形让淘气猜，大家想知道是怎样摆放的立体图形吗？ 那我们和淘气一起来猜猜，看谁能最快猜出来。[出示课件：快速猜图] 【快速猜图】 说明：见书本15页。场景间采用线型+跳转顺序排列。
下一步 主场景：出现一个透明或模糊的立体图形，即谜底 [ 到场景1]
侧面
上面
正面 场景1：淘气问：用了几个正方体？笑笑答：用了3个正方体。(列出所有符合条件的图，并设立三个按钮 [ 链到场景2][ 链到场景3][ 链到场景4] ；场景2、3、4是并列关系)
正面
侧面
上面
场景2：淘气：从正面看是几个正方形呢？笑笑答：3个
场景3：淘气：从侧面看是几个正方形呢？笑笑答：2个
场景4：淘气：从上面看是几个正方形呢？笑笑答：2个
场景5：可见 和 是每种问法都有的立体图形。 淘气问：上面的方块在左边还是在右边呢？笑笑答：右边 场景6：出示谜底：(2) 练习互猜：在学生通过刚才的练习学会了游戏规则后，教师及时总结猜图游戏经验，并展开师生间猜图活动。活动中强调：通过最简单的问答，以最块的速度猜出来。活动的形式：学生猜老师、老师猜学生、学生猜学生（小组内互猜、组组间互猜）等形式。三、应用与扩展1、课后练习：[出示课件：课后练习] 【课后练习】
练习1
练习2
练习3
练习4总说明书：1.见书本16-17页1-4题，分四个场景。用按钮 链接 2、四道题目均具交互功能，并在提交或确定后判断错对。 3、以下分别只作简单说明，图略。 场景1：能在括号中选择或从题外拖入“√” 、“○”与“△”。共3页，当前第2页123 场景2：能画(连)线条；括号中能填空。 场景3：在括号中填空上面側面正面 场景4：先分好方格(每个为4x4)，然后通过点击填充方格，达到画图效果。如： 2、拓展练习：[出示课件：拓展练习]【拓展练习】 出示若干个生活中常见的物体组合（实物图片或视频），让学生根据画面抽象成立体图形，然后能说出从正面、侧面、上面看是什么结果？如： (1) 家庭多媒体组合（正方显示器、主机、音响等） (2) 家具组合（衣柜、箱子、桌子） (3) 货箱组合四、全课总结 通过这节课的学习许多有关观察物体的知识与方法。我们也知道了正方体通过不同的搭放能组成不同的立体图形，通过不同的角度观察能看到不同的图形。同学们，在生活当中你还见过哪些立体图形呢？板 书 设 计
搭一搭
修改及补充内容
共3页，当前第3页123