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综合性学习--遨游汉字王国

看了第五组教材,我感受到了许多鲜活的文本气息,展读了一种全新的教材形式——独立的综合性学习单元。它立足于一个更高远和开阔的背景,让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现文字,明白中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。激活学生的自豪感和归属感。本单元教材由三部分组成,第一部分是导语。它概括提出汉字的三个特点:历史悠久,使用人口最多,汉字书法是一门独立的艺术。同时提出了本次综合性学习的三个任务:感受汉字的神奇有趣,了解汉字文化,为纯洁文字做些好事。第二部分是主体。包括了两个综合性学习主题活动——“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”。每个主题活动都先提出活动建议,然后给出一组阅读材料。这些教材提供的阅读材料很具有代表性,可以引起学生对汉字的关注和思考。第三部分是结语,提出了办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。

在综合性学习活动中,教师应当是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生积极性的参与精神。主要由学生自选设计和组织活动,特别是注重探索的研究过程。教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件,而指导作用首先左于激发学习兴趣,创设良好的自主学习情境。教师应该为学生指点活动的途径,帮助学生想些活动的点子,介绍一些语言文学网站。通学生自主活动,主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,让学生感受到的不仅是汉字的趣,更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息,并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。

《有趣的汉字》

教学要求

一、知识与技能

(1)策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

(2)通过了解汉字谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。

(3)初步了解汉字的起源与演变,学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解,感受汉字的美。

二、过程与方法

(1)根据阅读提示,制订活动计划,让综合性学习活动有序开展。

(2)通过阅读“阅读材料”了解汉字的起源、改变。

三、情感、态度与价值观

激发对汉字的热爱,在活动中培养合作意识和探究精神。

重难点、关键

学写活动计划,体会汉字的丰富有趣。

课时划分:五课时

第一、二课时

教学目标:制定和交流小组活动计划

教学过程:

一、谈话激趣,揭示学习内容

二、浏览阅读材料,初步感受汉字有趣

1、关于字谜:请同学先独立猜出谜底,然后小组内交流自己的想法,最后全班汇报。

2、关于谐音:课文中例举了哪几种谐音?

3、关于仓颉造字:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么选出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意几个生字的读音。

4、关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说。

三、合作学习,制订学习计划

1、自读课文提示,明确学习方法。

2、指导制订活动计划。

3、以小组为单位,根据自造活动内容,制订活动计划。

四、总结拓展,激发学生探究。

第二、三课时

(有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行安排。)

第五课时

教学目标 展示活动成果,开展竞赛。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课

二、展示成果,汇报学习成果

(一)字谜竞猜

1、提出活动要求

(1)全班分成四个大组,将每个小组进行编号,每个组尽可能人数相同,每轮4人参加竞赛。

(2)在班级选出一个活动主持人,四位裁判员,一位记分员。

(3)必答题答对加5分,答错不扣分。

(4)抢答题答对每题也加5分,答错扣5分。

2、活动开始

(1)各小组代表把答案写在答题卡纸上。

字谜举例:①你我各一串,互相严重来征战。

     ②十五天

(2)抢答题

要求:主持人说它谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题分数,答对加5分,答错倒扣5分。

(3)附加题

各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加5分。

3、计分员统计分数,宣布比赛结果,评出优胜小组,给予奖励。

4、畅谈感受

(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。

(2)自编字谜的同学介绍编写过程及感受。

5、小结猜字谜的方法

(二)谐音乐园

1、出示搜集的谐音资料,形式多样,分成读书卡片、剪报、手抄报等形式,评出优秀作品。3页,当前第1123

2、畅游谐音乐园

(1)歇后语:一生说自己搜集到的歇后语前半句,指名其他人说出后半句。

(2)古诗:一生对自己搜集到的古诗,指名其他人说其中的谐音字。

(3)对联:一生说自己搜集到的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

(4)笑话:用表演剧的形式介绍自己搜集到的笑话,其他人说笑在哪里。

(三)追根溯源

(1)故事会:让学生上台介绍搜集到的其他汉字的来历。

(2)互动交流:只是一个传说,其实,汉字不可能是由仓颉一个人造创的,也不可能在一个时期创造的,根据收集到的资料讲一讲。

三、总结

《我爱你,汉字》

教学要求

1、知识与技能

(1)了解汉字的演变

(2)认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。

(3)学习欣赏汉字书法艺术的方法。

2、过程与方法 综合性学习

3、情感、态度与价值观,培养对祖国语言的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。

课时划分:6课时

第一课时

教学目标:阅读《我爱你,中国的汉字》激发学生对汉字的热爱,制订活动计划。

教学过程:

一、自读《我爱你,中国的汉字》

1、自读,理解内容

2、谈谈读后感受

3、有感情地读一读你最喜欢的话,读出对汉字的热爱

4、抄一抄你最喜欢的语句

二、制订活动计划

1、回顾制订活动计划

①自由组成小组②讨论活动内容③制订活动计划④活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员⑤活动结束后展示活动成果

2、明确活动建议

3、学生自由分组

4、学生自由分组

5、学生分组讨论活动计划

6、讨论交流,形成活动计划

活动计划例子:

“汉字演变”小组活动计划

组长:

组员:

时间:11月12日

地点:

活动内容:查找古今汉字的字形和书写的特点,古今字对比,可做成表格。

展示方法:把作品贴在班级黑板报上,了解汉字的字形及变化。

分工:

三、小结

第二、三课时

教学目标:了解汉字的演变过程

教学过程:

一、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化。

1、认真阅读“阅读材料”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?

2、自学、讨论、交流、教师参与活动

3、全班汇报、教师点拨

(1)关于“汉字的演变”;先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

(2)关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

(3)关于“一点值万金”;先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

(4)关于“街头错别字”;学生仔细观察课本中示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。

(5)关于“赞汉字”;学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。

(6)关于“古代书法作品赏析”;学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

二、总结回顾,布置任务

第四、五课时

(让学生课外到街道、市场、车站、码头等地方进行社会用字调查活动,寻找错字、别字和不规范用字,把发现的个案记录下来,推动社会用字的规范性)3页,当前第2123

第六课时

教学目标:认识错别字产生的危害,防止纠正错别字

教学过程

一、展示交流、汇报学习成果

(一)小小展示台——共享汉字演变资料

1、出示学生惧关于汉字演变的资料:文本资料、图片资料、电子文本资料、也有口头介绍的……,分组交流,资源共享。

2、评选出关于这方面的优秀手抄报、剪报、学习卡片,展示交流。

(二)小小故事会——写错别字的教训

1、组内互说,推选代表

2、全班赛说,评选“故事大王”。

3、听完故事的体会和感受,教育学生养成和写错别字的习惯。

(三)小主人在行动——展示社会调查成果

1、小组长汇报活动开展情况

2、各小组展示成果并作介绍,形式可多样化

a实物类

b照片类

c记录类

3、展示的内容要全面

a、不规范与规范字的对比 b简单的调查报告 c级有关部门的建议书 d有关部门的回信或答复书

(四)小小书法展——感受书法艺术美

1、展示名家书法作品,让学生感受艺术之美。

2、请有书法特长的同学现场挥毫泼墨,让学生了解到书法是艺术的创造。

3、展示拓片所获得的碑文作品。

4、学生进行参观,教师参与学生活动

二、总结回顾,拓展延伸

师总结:汉字历史悠久,记录和承载着中华文明。因为汉字是美的,我们要懂得欣赏,更要珍惜,因为汉字是神圣的,我们要爱护她,更自学维护她的纯洁。3页,当前第3123