在综合性学习活动中，教师应当是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极性的参与精神。主要由学生自选设计和组织活动，特别是注重探索的研究过程。教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先左于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。教师应该为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，介绍一些语言文学网站。通学生自主活动，主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，让学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。
《有趣的汉字》
教学要求
一、知识与技能
（1）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
（2）通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
（3）初步了解汉字的起源与演变，学习欣赏汉字书法艺术，增进对汉字的了解，感受汉字的美。
二、过程与方法
（1）根据阅读提示，制订活动计划，让综合性学习活动有序开展。
（2）通过阅读“阅读材料”了解汉字的起源、改变。
三、情感、态度与价值观
激发对汉字的热爱，在活动中培养合作意识和探究精神。
重难点、关键
学写活动计划，体会汉字的丰富有趣。
课时划分：五课时
第一、二课时
教学目标：制定和交流小组活动计划
教学过程：
一、谈话激趣，揭示学习内容
二、浏览阅读材料，初步感受汉字有趣
1、关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报。
2、关于谐音：课文中例举了哪几种谐音？
3、关于仓颉造字：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么选出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意几个生字的读音。
4、关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说。
三、合作学习，制订学习计划
1、自读课文提示，明确学习方法。
2、指导制订活动计划。
3、以小组为单位，根据自造活动内容，制订活动计划。
四、总结拓展，激发学生探究。
第二、三课时
（有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行安排。）
第五课时
教学目标 展示活动成果，开展竞赛。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
二、展示成果，汇报学习成果
（一）字谜竞猜
1、提出活动要求
（1）全班分成四个大组，将每个小组进行编号，每个组尽可能人数相同，每轮4人参加竞赛。
（2）在班级选出一个活动主持人，四位裁判员，一位记分员。
（3）必答题答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题答对每题也加5分，答错扣5分。
2、活动开始
（1）各小组代表把答案写在答题卡纸上。
字谜举例：①你我各一串，互相严重来征战。
②十五天
（2）抢答题
要求：主持人说它谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题分数，答对加5分，答错倒扣5分。
（3）附加题
各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加5分。
3、计分员统计分数，宣布比赛结果，评出优胜小组，给予奖励。
4、畅谈感受
（1）说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
（2）自编字谜的同学介绍编写过程及感受。
5、小结猜字谜的方法
（二）谐音乐园
1、出示搜集的谐音资料，形式多样，分成读书卡片、剪报、手抄报等形式，评出优秀作品。共3页，当前第1页123
2、畅游谐音乐园
（1）歇后语：一生说自己搜集到的歇后语前半句，指名其他人说出后半句。
（2）古诗：一生对自己搜集到的古诗，指名其他人说其中的谐音字。
（3）对联：一生说自己搜集到的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：用表演剧的形式介绍自己搜集到的笑话，其他人说笑在哪里。
（三）追根溯源
（1）故事会：让学生上台介绍搜集到的其他汉字的来历。
（2）互动交流：只是一个传说，其实，汉字不可能是由仓颉一个人造创的，也不可能在一个时期创造的，根据收集到的资料讲一讲。
三、总结
《我爱你，汉字》
教学要求
1、知识与技能
（1）了解汉字的演变
（2）认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
（3）学习欣赏汉字书法艺术的方法。
2、过程与方法 综合性学习
3、情感、态度与价值观，培养对祖国语言的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
课时划分：6课时
第一课时
教学目标：阅读《我爱你，中国的汉字》激发学生对汉字的热爱，制订活动计划。
教学过程：
一、自读《我爱你，中国的汉字》
1、自读，理解内容
2、谈谈读后感受
3、有感情地读一读你最喜欢的话，读出对汉字的热爱
4、抄一抄你最喜欢的语句
二、制订活动计划
1、回顾制订活动计划
①自由组成小组②讨论活动内容③制订活动计划④活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员⑤活动结束后展示活动成果
2、明确活动建议
3、学生自由分组
4、学生自由分组
5、学生分组讨论活动计划
6、讨论交流，形成活动计划
活动计划例子：
“汉字演变”小组活动计划
组长：
组员：
时间：11月12日
地点：
活动内容：查找古今汉字的字形和书写的特点，古今字对比，可做成表格。
展示方法：把作品贴在班级黑板报上，了解汉字的字形及变化。
分工：
三、小结
第二、三课时
教学目标：了解汉字的演变过程
教学过程：
一、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化。
1、认真阅读“阅读材料”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？
2、自学、讨论、交流、教师参与活动
3、全班汇报、教师点拨
（1）关于“汉字的演变”；先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（3）关于“一点值万金”；先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于“街头错别字”；学生仔细观察课本中示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
（5）关于“赞汉字”；学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
（6）关于“古代书法作品赏析”；学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
二、总结回顾，布置任务
第四、五课时
（让学生课外到街道、市场、车站、码头等地方进行社会用字调查活动，寻找错字、别字和不规范用字，把发现的个案记录下来，推动社会用字的规范性）共3页，当前第2页123
第六课时
教学目标：认识错别字产生的危害，防止纠正错别字
教学过程
一、展示交流、汇报学习成果
（一）小小展示台——共享汉字演变资料
1、出示学生惧关于汉字演变的资料：文本资料、图片资料、电子文本资料、也有口头介绍的……，分组交流，资源共享。
2、评选出关于这方面的优秀手抄报、剪报、学习卡片，展示交流。
（二）小小故事会——写错别字的教训
1、组内互说，推选代表
2、全班赛说，评选“故事大王”。
3、听完故事的体会和感受，教育学生养成和写错别字的习惯。
（三）小主人在行动——展示社会调查成果
1、小组长汇报活动开展情况
2、各小组展示成果并作介绍，形式可多样化
a实物类
b照片类
c记录类
3、展示的内容要全面
a、不规范与规范字的对比 b简单的调查报告 c级有关部门的建议书 d有关部门的回信或答复书
（四）小小书法展——感受书法艺术美
1、展示名家书法作品，让学生感受艺术之美。
2、请有书法特长的同学现场挥毫泼墨，让学生了解到书法是艺术的创造。
3、展示拓片所获得的碑文作品。
4、学生进行参观，教师参与学生活动
二、总结回顾，拓展延伸
师总结：汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。因为汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更自学维护她的纯洁。共3页，当前第3页123