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梯形面积的计算4

教学目标

  (一)理解梯形面积的计算方法,能运用公式正确地计算梯形的面积。

  (二)通过学生亲自动手拼摆,培养学生的空间观念,发展学生的思维能力。

教学重点和难点

  重点:使学生掌握梯形面积的计算公式。

  难点:理解梯形面积计算公式的推导过程。

课前准备

  教具:各种图形的投影片;用吹塑纸剪好两个完全相同的直角梯形、等腰梯形或一般梯形;渠道横截面的实物教具。

  学具:每人制做两个完全一样的梯形(直角梯形、等腰梯形或一般梯形)。

教学过程设计

(一)复习准备

  1.出示下列图形(投影)

  教案一.files/image001.jpg">

  2.提问:

  (1)这些分别是什么图形?有什么共同的特征?(都是四边形,都有四个角。)

  (2)如图剪去四边形的一角,就会得到什么图形?(学生试验。)

  得出:可能是三角形,也可能是梯形和五边形(五边形暂不研究。)

    教案一.files/image002.jpg">

  (3)怎样计算以上图形的面积?是怎样推导的?

  (4)梯形的面积应怎样计算呢?

(二)学习新课

  1.思考:能不能把梯形也转化成我们学过的图形呢?

  2.学生动手操作。(用准备好的两个完全一样的梯形拼摆。)

  3.让学生将拼出的图形依次在投影仪上演示,教师用吹塑纸贴在黑板上。

  重点体会:旋转和平移。

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  4.思考:

  (1)拼出的平行四边形(长方形或正方形)的面积与梯形的面积有什么关系?

  (2)拼出的平行四边形的底和高(长方形的长和宽,正方形的边长)分别相当于原梯形的哪部分?

  (3)怎样计算梯形的面积?

  5.讨论后得出:因为拼成的平行四边形(长方形、正方形)是由两个大小完全一样的梯形拼成的,所以梯形的面积就是平行四边形(长方形、正方形)面积的一半。平行四边形的底(长方形的长、正方形的边长)是梯形的上底与下底的和,平行四边形的高(长方形的宽,正方形的边长)与梯形的高相等。所以梯形的面积等于上底与下底的和乘以高除以2。

  教师板书:

  一个梯形的面积=(上底+下底)×高÷2

  两个梯形的面积=(上底+下底)×高

  平行四边形的面积=底×高

  长方形的面积=长×宽

  正方形的面积=边长×边长

  6.如果用s表示梯形的面积,用a,b和h分别表示梯形的上底、下底和高,那么梯形面积的计算公式应怎样表示?

教案一.files/image004.jpg">

  s=(a+b)h÷2

  7.计算梯形的面积。

  (1)用面积公式计算。

  (3+5)×4÷2

  =8×4÷2

  =32÷2

  =16(厘米2)

  分别说出每步求出的是什么?

  为什么要除以2?

  (2)能不能把这一个梯形转化成已学过的图形呢?

  学生讨论,动手试验。

教案一.files/image005.jpg">

  把梯形沿虚线剪开,分成两个三角形,两个三角形面积的和就是梯形的面积。

  3×4÷2+5×4÷2

  =(3×4+5×4)÷2

  =(3+5)×4÷2

  与梯形面积计算公式相符。

(三)巩固反馈

  1.出示例题。

  一条新挖的渠道,横截面是梯形(如图)。渠口宽2.8米,渠底宽1.4米,渠深1.2米。它的横截面的面积是多少平方米?

教案一.files/image006.jpg">2页,当前第112

  (1)出示渠道横截面实物教具,使学生理解渠道横截面是一个梯形,渠口宽就是梯形的上底,渠底宽就是梯形的下底,渠深就是梯形的高。

  (2)出示平面图,请学生分别标出梯形的上底,下底和高。

教案一.files/image007.jpg">

  (3)学生试做。

  (4)看书订正。

  (2.8+1.4)×1.2÷2

  =4.2×1.2÷2

  =2.52(米2)

  答:它的横截面的面积是2.52米2。

  2.p81“做一做”。

  (1)判断下面的列式是否正确,为什么?

教案一.files/image008.jpg">

  ①1+3×2.5÷2( );

  ②(1+3)×2.5( );

  ③(1+3)×2.5÷2( )。

  (2)独立解答后,订正。

教案一.files/image009.jpg">

  (5+10)×6÷2

  =15×6÷2

  =45(米2)

  答:它的面积是45米2。

  3.p82:2。先量出梯形的上底、下底和高,再计算出它的面积。

  订正:(4+6)×2.5÷2

  =10×2.5÷2

  =12.5(厘米2)

  答:它的面积是12.5厘米2。

  4.我们经常见到圆木,钢管等堆成下图的形状。求图中圆木的总根数。你有几种解答方法?

  学生讨论讲解。

  (1)2+3+4+5+6=20(根);

     教案一.files/image010.jpg">

  (2)(2+6)+(3+5)+4=8+8+4=20(根);

  (3)(2+6)×5÷2=8×5÷2=20(根)。

  重点理解解法(3)的算理:

  把另外一堆同样形状的钢管倒过来,同原来的一堆接在一起,结果每层的根数就变成同样多,即都等于上下底根数的和。这个和乘以层数得到的根数正好是原来一堆的根数的2倍,所以原来一堆的根数正好是它的一半,即

  总根数=(顶层根数+底层根数)×层数÷2

  如果把它的横截面看成是梯形,顶层根数相当于上底的长,底层根数相当于下底的长,层数就是梯形的高,求总根数就相当于求梯形的面积。

  5.用简便方法计算(思考题)。

  (1)小朋友们做游戏,第一排5人,以后每排比前一排多1人,一共排了15排,共有多少小朋友?

  (2)计算:1+2+3+…+98+99+100=______。

  6.课后作业:p82:1,3。

课堂教学设计说明

  复习阶段通过让学生把四边形剪去一角,引出各种梯形,既调动了学生学习的积极性,发展学生的思维,又为新课中把一个梯形转化为两个三角形做了铺垫。

  在推导梯形面积计算公式时,大胆放手让学生自己将梯形转化为学过的图形,使全体学生处于课堂教学的主体地位,并利用投影仪依次展示学生的研究成果,使学生产生一种自豪感,激发学生学习的主动性和创造性。

  思考题的设计使梯形的面积计算公式得以广泛的应用,同时也建立了知识之间的联系。

板书设计

   教案一.files/image011.jpg">

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