教学内容：b read and write group work c task time
教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。
能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重、难点：重点：重点句型的掌握。
难点：句型结合生活实际、let’s try部分。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、热身
日常口语练习。
2、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：what do you do on saturdays? i often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。
3、新课呈现
let’s try
（2） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时let’s
try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。
let’s talk
（3） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。
（4） 跟读对话。
pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习。
unit 3 what’s your favourite food ?
单元教学目标：
1、能力目标
（1） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：what do you have for lunch
today/on mondays……？we have tomatoes, tofu and fish……
（2） 能够简单描述一些食物的味道，如：the apples are sweet……
（3） 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：what’s
your favourite food? i like apples. they are sweet……
（4） 能够听懂、会唱歌曲“what do you have for lunch?”和本单元的歌谣。
2、知识目标
（1）认读a、b部分let’s learn let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3） 了解let’s start group/pair work task time等部分的内容。
（4） 了解pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
（5） 了解story time good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
（2） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work
第二课时：a let’s try let’s talk talk and match c good to know
第三课时：a read and write group work c let’s sing
第四课时：b let’s try let’s talk pair work c story time
第五课时：b let’s try let’s talk pair work c task time
第六课时：b read and write group work c pronunciation let’s check共7页，当前第1页1234567
第一课时
一、 教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch? i’d like ……
2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、 教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、 教学过程：
1、 热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
2、 预习
（1）吟唱歌谣。
（2）let’s start
出示let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：i’m yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ?
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
（3）回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。
3、 新授：
let’s learn
（1） 学生说出let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork,
领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。
（2） 做游戏操练新单词。
（3） 听let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
（4） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
group work
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、 教学目标与要求
1、 能听懂、会说：what do you have for lunch today? i have eggplant……并能在情景中进行运用。
2、 能听懂提示语，按照let’s try录音内容判断两张配图的正误。
3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、 教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子what would you like for lunch? what do you have for lunch today? 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、 课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教学过程：共7页，当前第2页1234567
1、 热身
（1）听歌曲，感知本课时的新语言。
（2）进行师生对话。
2、预习
let’s try
播放let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
let’s talk
（1）通过校对let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。
（2）用旧句型：“what would you like for lunch?”与新句型“what do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
（3）运用卡片练习新句式。
（4）放let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
talk and match
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
good to know
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、 能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、 能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：挂图、录音机、录音带
教学过程：
1、 热身
（1）let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固a部分主要句型。
（2）日常口语练习。
2、 预习
复习有关星期的单词。
3、 新授
read and write
（1）针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
what do you have for lunch on mondays? 呈现一张school menu说：let’s see together,引导学生回答问题。
（2）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：that sounds good.
（3）听read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
（4）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
group wok
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。
2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、 能够了解故事大意。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词healthy 的发音。
课前准备：单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
（1）教师放本单元let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。共7页，当前第3页1234567
2、 预习
听歌曲“an apple a days ”,学生跟唱并做动作。
3、 新授
let’s learn
（1）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“it’s my
favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。
（2）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
（3）听let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.
（4）教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣the apples are sweet……
巩固延伸：收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词
第五课时
教学目标与要求：
1、 能够听懂、会说：what’s your favourite food? i/we like……并能在情景中熟练运用。
2、 能够听懂let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
3、 能够根据task time中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：what’s your favourite food?
i like ……
难点：单词favourite的发音。
课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程：
1、 热身
（1）播放歌曲“what would you like?”，学生跟唱歌曲。
（2）日常口语练习。
2、 预习
（1）放录音，跟唱歌谣。
（2）let’s try
教师放let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：
① girl: do you like bananas?
boy :yes, they’re sweet.
② girl: do you like tomatoes?
boy: yes, they’re fresh.
③ girl: what’s you favourite food?
boy: beef, it’s healthy.
④ boy: do you like ice-cream?
girl: yes, it’s tasty.
3、新授
let’s talk
（1） 教师出示三张食品的图片，对学生说：i like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：i like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：i like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：i like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：so, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： what’s your favourite food?
（2） 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.共7页，当前第4页1234567
（3） 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
pair work
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：i like …… mike likes…… we like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
task time
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：what’s your favourite fruit?
i like apples. they’re sweet. i don’t like grapes. they’re sour.并能在情景中正确运用。能够在group work中使用该句型完成调查。
2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、 能够理解pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4、 能够完成let’s check部分。
教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favourite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
（1）放录音，跟唱歌曲。
（2）日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
read and write
（1）教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：what’s your
favourite fruit? 教师回答：i like apples. they are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：i don’t like grapes. they are sour.
请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
（2）看图，指着zoom说：look! what’s zoom’s favourite food? can he have it? why? let’s listen to the tape.
（3）教师指导学生完成句子填空。
（4）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。
group work
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。
pronunciation
先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
let’s check
完成let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① john: what do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. they’re tasty.
② waitress: what would you like for dinner? sarah: i’d like green beans and fish. they’re healthy.
③ women1: what’s your favourite food? women2: eggplant. it’s tasty. it’s my favourite.
④ john: can i have some eggplant and tofu, please? i’m hungry. mom: sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
recycle 1
教学单元目标：
1、 能力目标共7页，当前第5页1234567
（1）能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言 交际中去。
（2）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后 的新语言知识。
2、 知识目标
（1）复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在 实际情景中准确表达。
（2）复习1~3单元let’s learn中的四会单词和 read and write中 的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
3、 情感、策略、文化等有关目标 随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、 写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
单元课时安排：
第一课时：main scene read and write1 let’s chant
第二课时：read and write2 listen and circle pair work
第三课时：task time let’s play let’s sing
第一课时
教学目的与要求：
1、 复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些句子。
2、 会说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重、难点分析：
重点：前三个单元中四会句子的综合运用；
难点：是两个时间副词的读音。
课前准备：
教学挂图、单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
（1）播放录音，跟唱歌谣。
（2）日常口语练习。
2、 预习
播放歌曲，学生跟唱，引出willow school这所学校
3、 新授
main scene
接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：this is willow school. let’s walk through willow school and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。
read and write
(1) 教师拿出一张校报向学生介绍：this is the school newspaper .并对学生说：can ii interview you the school newspaper?
通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“what do you do on ……？和what’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。
(2) 听read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完成填空部分。
let’s chant
学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。
巩固延伸
活动：作采访；做配套练习；
第二课时
教学目的与要求：
1、 能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：my favourite
day is monday. my favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。
2、 能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。
3、 学会用“would you like some……？”句型提问并做出回答，做pair work中的结对活动。
教学重、难点：
重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出read and write中 五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。
难点：是学生根据个人情况回信给jack。
课前准备：图卡、录音带、录音机共7页，当前第6页1234567
教学过程：
1、 热身
（1）放录音，学生跟唱歌谣。
（2）师生对话。
2、 新授
read and write
（1）由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：the boy loves saturday. his favourite day is saturday. the girl loves sunday. her favourite day is sunday. 反问学生：what’s your favourite day?帮助学生回答：my favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：my favourite food/teacher is ……
（2）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：
what’s your favourite food?
该生回答：guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：yes……is /are my favourite food.
（3）听read and write部分的录音，让学生跟读句子。
（4）学生进行小组练习，完成answer the questions部分，教师检查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。
（5）根据个人情况回复信件，填充段落。
listen and circle
播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下：
① man: it’s thursday today. jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch. which lunch is jack’s?
② girl: it’s my favourite day. we have p.e. and art today. what day is it?
③ boy: who’s our new art teacher?
girl: mr hu
boy: what’s he like?
girl: he’s short and thin. he’s very funny.
who’s the new art teacher>
pair work
用问句子“what would you like?”引出句子：“would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。
巩固延伸
尝试与他人进行书信交流
第三课时
教学目的与要求：
1、 能够使用所学四会句子完成task time中的采访任务。
2、 能够理解let’s play中的问题并做出正确回答。
3、 能够听懂、会唱歌曲“my favourite day”。
教学重、难点：
重点、难点为复习并使用四会句子完成task time中的采访任务，并展示个人报道。
课前准备：教学挂图、录音带、录音机、简历表
教学过程：
1、 热身
（1）放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。
（2）日常口语练习。
2、 预习：
放录音，欣赏歌曲。
3、 新授
task time
（1）就歌曲内容向学生提问：do you like weekends? what’s your favourite day? 引导学生回答：my favourite day is saturday/sunday. 并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。
（2）让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间内填充表格，然后每组派代表做汇报。
let’s play
看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。
let’s sing
学生理解并学唱本单元歌曲“my favourite day”.
巩固延伸：
采访教师；画画猜人