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5A Unit 1 The first day at school教学反思

本学期开始对英语教材的使用有了变化:传统的做法先由part b(b/c)开始教学,然后再学习part a;现今的做法则是先从part a入手,目的是为了培养学生的阅读能力。个人认为这样的教学步骤还是有科学性的。通过两个单元的学习,给学生布置预习要求,课前增设检查环节,在课堂教学中学生能够较快地适应课文,收到了较好的学习效果。
新学期的第一单元选用贴近学生生活的开学生活,从新的教学楼谈起,了解大楼里各个功能室,这些都是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况,激发学生的学习兴趣,启发他们积极思维.让学生在情境中学会交际。本课的难点是如何启发学生能主动自觉地动用所学英语去进行交际,并能熟练掌握所学的日常用语。对于学生来说,学习英语是一个反复实践的过程,是通过实际的、抽象的操练逐步养成新的语言习惯的过程。因此,在英语教学中运用情景交际法有助于学生对语意的理解,有助于学生语言能力的提高,并逐步培养学生用英语进行交际的能力。因此,教师要善于从生活中寻找学生常见的感兴趣的情景,还可以巧妙的安排学生很感兴趣的环节:我拍摄了学校教学楼、音乐室、电脑房、阅览室等一些照片,并将这些照片做在了课件上,学生非常感兴趣。我通过提问what’s in our classroom/school?唤起学生对there is/are… 句型的记忆,从而为学生学习there be句型的一般疑问和特殊疑问句打下了基础。在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用所学英语进行“交际”,使学生产生用英语进行交际的愿望,在学生获得语感后,再进行句型的操练和练习。同时我还让学生设计自己理想中的学校,学生在动手设计的过程中,学习英语的热情被最大程度的激发了起来,同时还有效地巩固了英语表达。所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境,让学生在真实的交际过程中学会并学以致用,才能取得良好的教学效果,才能达到我们英语教学的最终目的。
通过情景的创设,使学生身临其境,通过创设真实的情景,新授对话内容,让学生在语境中理解词、句,并通过唱英语歌谣的形式,学习部分新单词,训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习,绝大多数的学生基本掌握了本课词汇的音和义,并能正确地朗读对话,部分学生已经能够表演对话。