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读数 写数 ,

教学目标:

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
    2、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序,会比较它们的大小。
    3、初步掌握100以内数的组成。
   教学重点:

初步正确地数、读、写100以内的数,特别注意过九的数。
    教学难点:

初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
    教具准备:

计数器、数字卡片
    教学过程:
    (一)复习:
    1、数数:从100倒数到1
       从35起,五个五个地数到80
       从10起,十个十个数到100
       从50起,二个二个数到64
    2、教师出示数字卡片,学生快速说出数的组成。
    3、复习数位表:
    “从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”
    “那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)
    “对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)
    (二)导入:
    “刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)
    (教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,    写作:21      读作:二十一)
    “其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”
    (三)新课:
    1、教学例四:想一想应该怎么样用计数器表示24?(指名回答)
    想:24由2个十和4个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨4。
    写作:24     读作:二十四
    2、教学例五:
    (1)教师拨珠子:十位4颗,个位3颗
    “请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)
    板书:写作:43      全班齐读“十位是4,个位是3,所以读作四十三”
    读作:四十三
    (2)另外2个图也如上教法
    3、练习巩固:
    (1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
    (2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。
    (3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 psd下载  
    (四)小结:今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书:读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。2页,当前第112
    (五)做34页:学生独立完成,再指名回答,全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。(教师注意说明容易错的地方)
    (六)板书设计:
                   100以内数的认识——读数、写数 

    写作:17       19        15        21         24          40     

读作:十七    十九      十五     二十一      二十四      四十

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