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期末复习

第一课时
教学目标:
1、通过复习,使学生对1000以内的数(读数、写数、数的组成和数的大小比较)等知识有更进一步的掌握和理解;能认真观察统计表,会从统计表格中快速获取有关信息,并正确地进行1000以内数的加减计算。
2、在运用数学知识解决实际问题的过程中,培养学生合作、有效地学习方式及有条理地思考问题的习惯。
3、让学生进一步感受到数学与日常生活的联系,体会到学习数学的价值,加强学好数学的信心。
教学重点:1000以内数的正确读、写、组成和大小的比较以及统计表格的正确填写。
教学难点:两张统计表中“合计”数的正确理解及相互联系。
教学过程:
一、创设情境:
谈话:小朋友,这本书上的新内容我们 已经学完了。这节课,我们来比一比,谁能把自己学的知识准确的说出来,讲得好,愿意帮助别人的,就评为今天的最佳小老师!
二、复习1000以内的认数:
1、读数,说组成:出示:360、607、200、348、740、909
(1)读一读这些数。(自由读、指名读。)
(2)随机请小朋友说说它们的组成。
2、写数:出示:6个百、5个十和3个一,四百七十,2个百和8个一,三百八十二,8个百和6个一(指名板演,集体校对。)
3、说说737中两个7各表示多少。
4、完成期末复习第1题:
(1)学生独立完成。
(2)集体校对。说说你是怎样想的?(a、根据左边的数的组成想到的数。b、根据写出的数读一读,想到它的组成。c、根据“3”和“4”在各数位上所表示的不同数值,进行选择。)
5、完成期末复习第3题:
(1)学生独立完成,指名3人板演。
(2)集体校对,同时说出数的组成。
(3)齐读三句话,让学生感受数学在生活中应用广泛,同时结合内容进行思想教育,激励学生努力学好数学,长大了才能探求宇宙奥秘和更好地为国建设。
6、出示4、6、7:
(1)试一试:你能用这3个数字组成哪些三位数。
(2)学生独立完成讨论其方法。
(3)其中最大的数是多少?最小的数是多少?从中,你有什么发现?
7、完成期末复习第2题:
(1)读题。你发现这题与刚才那题有什么不同的地方?
(2)讨论方法,试着完成。
(3)集体校对,说说你是怎样想的?
(4)小结:要使得组成的三位数最大,首先要使百位上的数最大,再每次在余下的数中挑选最大数,分别填写在十位、个位。而要使组成的数最小,则必须使百位上的数最小,但不能为0,然后每次在余下的数中挑选最小的,分别填写在十位、个位。
三、表格填写:
1、出示第1张表格:
(1)提问:仔细观察这张表,你获得了哪些信息?
(2)出示第1个问题。按车辆的多少排一排,你能有几种排法?
(3)合计是指什么意思?计算合计数,注意验算。
2、出示第2张表格:
(1)你能用自己的话来说一说这张表的意思吗?
(2)指出:318表示什么?合计呢?它与上表的合计有没有联系?
(3)学生独立填表,指名回答,并校对。
3、对这两张统计表格还有什么问题吗?
四、总结鼓励
今天这节课,你觉得自己的表现怎么样?认为自己称得上小老师的举手?大家来评一评今天是最佳小老师是谁?下节课,我们要继续努力!

第二课时
教学目标:
1、通过复习,使学生获得对分米、毫米等长度单位的感性经验。
2、通过学生的观察、讨论,使学生更扎实地巩固用准确的方位词来描述具体的路线,逐步形成空间观念。3页,当前第1123
3、通过解决生活中的实际问题,让学生进一步感受到数学的实用性与重要性,并培养学生良好的数学思考习惯。
教学重点:长度单位的适当选择和方位的确定。
教学难点:在说、想、做的过程中,形成良好的思维习惯。
教学资源:练习情境图。
教学过程:
一、创设情境:
谈话:小朋友,这节课我们继续来争当最佳小老师!
二、实践体验,深化提高:
1、 复习方位的知识:
出示第5题的情境图
(1) 你看到了什么?(有4位小朋友,有九个地方。)
(2) 要知道谁在谁的哪一面,我们首先要知道有哪些方位,复习方位,教师随机板书。
(3) 你能说一说谁在谁的哪一面吗?(指名回答。)
(4) 你能说出四个小朋友上学的路线吗?(自由说,指名说,齐说。)
2、 复习毫米和分米的知识:
(1) 你能将学过的长度单位按一定的顺序说出来吗?(教师板书:米、分米、厘米、毫米或毫米、厘米、分米、米。)用手势比画出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
(2) 完成期末复习第7题:独立完成后,集体校对,注意看清单位名称。
(3) 完成期末复习第6题:独立完成后,集体校对,结合实物观察,允许学生出错,注意发现错误背后隐藏的教育价值。
(4) 完成期末复习第8题:明确要求,学生画线段,同桌辨错。指名说说错误的原因。说说哪条线段长?你怎么知道的?(观察得出;换单位的知识说明。)
3、 复习角的知识:
(1) 问:角是一个怎样的图形?(角由一个顶点和两条边组成。)
(2) 期末复习第9题(1):说说图上共有几个角?为直角画上直角标记。其他的角说说是什么角?(指名边指边说。)
(3) 期末复习第9题(2):先找出直角画上直角标记,集体校对,说说自己找直角的方法;再数一数一共有多少个角?
三、课堂总结,表扬鼓励:
通过刚才的学习,你能总结一下今天我们复习了哪些知识吗?评一评今天的最佳小老师!
教学板书:          期末复习(二)
方位图

长度单位:米—分米—厘米—毫米
(毫米—厘米—分米—米)

第三课时
教学目标:
1、通过复习三位数与两、三位数相加减,使学生在正确率和速度方面都能达到要求,进一步提高计算能力。让学生在计算速率和正确率两个方面达到基本要求。
2、通过复习进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高学生数学思考的能力,感受到数学与生活的联系,体会学习数学的作用和价值。
3、在复习过程中培养学生的竞争和合作意识。
教学重点:三位数的加减法及相关的实际问题的解决方法。
教学难点:连续进位加、连续退位减的计算方法;能用多策略地解决实际问题。
教学资源:练习平面图。
教学过程:
一、创设情境:
谈话:今天,小朋友们将分成8小组进行一次比赛,看看哪一小组获得的纪律星、智慧星最多。
二、系统复习,巩固深化:
1、期末复习第10题:
(1)要求学生完成在书上。
(2)集体校对。全对的小组可以获得一颗星,以下相同。
(3)小组内找出错误原因,自己解决。
2、完成期末复习第11题:
(1)分段完成第一、二、三竖。
(2)每完成一段,要求学生说一说你有什么发现?你想提醒大家什么?3页,当前第2123
三、实践运用,拓展延伸:
1、完成第105页期末复习第13题。
出示第13题的平面图。
(1)学生观察,从学校到少年宫有几条路线?分别怎么走?
(2)估计出最近路线。
提问:你觉得哪条线近些?你是怎样想的?
把你的想法在小组中交流,汇总估计方法。集体讨论,肯定合理的估计方法。
(3)动手算一算,两条路线相比,近了多少?(小组内发言积极的,奖励一颗智慧星。)
2、完成期末复习第14题:
(1)学生独立完成。
(2)你是怎样解答的?为什么这样求?(要求学生能较为清晰的说出自己的解题思路。)
3、完成期末复习第15题:
(1)学生独立完成。
(2)汇报解题思路。(如有学生用105—78来求的苹果树比梨树多多少棵?首先应肯定他的这种做法。然后要求说清其中的道理,蕴藏的数量关系,并奖励一颗智慧星。
四、课堂总结:
1、统计出每组智慧星的颗数。
2、评出最佳小组,鼓励学生敢于表达自己的想法,积极参与学习竞争。

第四课时
教学目标:
1、通过复习,使学生对两位数乘一位数及有余数的除法等的计算,在正确率和速率方面都达到基本要求,使计算能力得到进一步的提高。
2、学习的同时对学生进行多角度思维的训练,使学生感受解题策略的多样性。
3、在解决生活中的实际问题的过程中,进一步体验到数学的作用与价值,增强数学意识,提高数学思维能力
教学重点:用加减和乘除法解决生活中的实际问题。
教学难点:能多策略地接生活中的实际问题。
教学资源:口算卡片。
教学过程:
一、谈话导入:
谈话:小朋友,这节课我们继续进行竞赛,评选出最佳小组。
二、巩固练习,深化提高:
1、口算:
(1)用口算卡片出示口算题,抢答。
(2)完成期末复习第16题。指名回答,集体校对。错的要找出错因。
2、笔算:
(1)用竖式计算第17题前面两竖。
(2)说说计算乘除法的注意点。
三、实践运用,拓展延伸:
1、宣布得星规则:
(1)规定时间内发、独立思考,讨论交流。
(2)抢答时,能正确表达意思可得星,组内成员可以适当补充。
(3)其他组有不同想法,或需要补充,意思正确也可获得一颗星。
2、完成第19题:
(1)出示四种不同形状的花坛图,介绍花坛每条边的长度,估计一下,哪一个花坛的周围的栏杆最长。说说你是怎样估计的。
(2)验证估计是否正确,进行计算。(关注整个过程中的新异思维方式,及时给予肯定奖励星。)
3、完成第20题:
(1)仔细观察图,你知道了 什么?
(2)要求什么?学生独立解答。汇报做法,说说怎样想的?
4、完成第21题:
(1)说说你从表中获得了什么信息?要求什么?
(2)根据题目所提供的条件解决问题。
(3)汇报结果与想法。
5、完成第22题:
(1)理解题意:从图上观察到什么?45座和30座分别是什么意思?
(2)独立思考用车方案,小组交流不同方案,比较异同和优缺点。
(3)小组汇报。
6、评出最佳小组。
三、课堂总结:
这节课你有什么收获?结合学习情况进行思想教育。

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