第一课时
教学目标：
1、通过复习，使学生对1000以内的数（读数、写数、数的组成和数的大小比较）等知识有更进一步的掌握和理解；能认真观察统计表，会从统计表格中快速获取有关信息，并正确地进行1000以内数的加减计算。
2、在运用数学知识解决实际问题的过程中，培养学生合作、有效地学习方式及有条理地思考问题的习惯。
3、让学生进一步感受到数学与日常生活的联系，体会到学习数学的价值，加强学好数学的信心。
教学重点：1000以内数的正确读、写、组成和大小的比较以及统计表格的正确填写。
教学难点：两张统计表中“合计”数的正确理解及相互联系。
教学过程：
一、创设情境：
谈话：小朋友，这本书上的新内容我们 已经学完了。这节课，我们来比一比，谁能把自己学的知识准确的说出来，讲得好，愿意帮助别人的，就评为今天的最佳小老师！
二、复习1000以内的认数：
1、读数，说组成：出示：360、607、200、348、740、909
（1）读一读这些数。（自由读、指名读。）
（2）随机请小朋友说说它们的组成。
2、写数：出示：6个百、5个十和3个一，四百七十，2个百和8个一，三百八十二，8个百和6个一（指名板演，集体校对。）
3、说说737中两个7各表示多少。
4、完成期末复习第1题：
（1）学生独立完成。
（2）集体校对。说说你是怎样想的？（a、根据左边的数的组成想到的数。b、根据写出的数读一读，想到它的组成。c、根据“3”和“4”在各数位上所表示的不同数值，进行选择。）
5、完成期末复习第3题：
（1）学生独立完成，指名3人板演。
（2）集体校对，同时说出数的组成。
（3）齐读三句话，让学生感受数学在生活中应用广泛，同时结合内容进行思想教育，激励学生努力学好数学，长大了才能探求宇宙奥秘和更好地为国建设。
6、出示4、6、7：
（1）试一试：你能用这3个数字组成哪些三位数。
（2）学生独立完成讨论其方法。
（3）其中最大的数是多少？最小的数是多少？从中，你有什么发现？
7、完成期末复习第2题：
（1）读题。你发现这题与刚才那题有什么不同的地方？
（2）讨论方法，试着完成。
（3）集体校对，说说你是怎样想的？
（4）小结：要使得组成的三位数最大，首先要使百位上的数最大，再每次在余下的数中挑选最大数，分别填写在十位、个位。而要使组成的数最小，则必须使百位上的数最小，但不能为0，然后每次在余下的数中挑选最小的，分别填写在十位、个位。
三、表格填写：
1、出示第1张表格：
（1）提问：仔细观察这张表，你获得了哪些信息？
（2）出示第1个问题。按车辆的多少排一排，你能有几种排法？
（3）合计是指什么意思？计算合计数，注意验算。
2、出示第2张表格：
（1）你能用自己的话来说一说这张表的意思吗？
（2）指出：318表示什么？合计呢？它与上表的合计有没有联系？
（3）学生独立填表，指名回答，并校对。
3、对这两张统计表格还有什么问题吗？
四、总结鼓励
今天这节课，你觉得自己的表现怎么样？认为自己称得上小老师的举手？大家来评一评今天是最佳小老师是谁？下节课，我们要继续努力！
第二课时
教学目标：
1、通过复习，使学生获得对分米、毫米等长度单位的感性经验。
2、通过学生的观察、讨论，使学生更扎实地巩固用准确的方位词来描述具体的路线，逐步形成空间观念。共3页，当前第1页123
3、通过解决生活中的实际问题，让学生进一步感受到数学的实用性与重要性，并培养学生良好的数学思考习惯。
教学重点：长度单位的适当选择和方位的确定。
教学难点：在说、想、做的过程中，形成良好的思维习惯。
教学资源：练习情境图。
教学过程：
一、创设情境：
谈话：小朋友，这节课我们继续来争当最佳小老师！
二、实践体验，深化提高：
1、 复习方位的知识：
出示第5题的情境图
（1） 你看到了什么？（有4位小朋友，有九个地方。）
（2） 要知道谁在谁的哪一面，我们首先要知道有哪些方位，复习方位，教师随机板书。
（3） 你能说一说谁在谁的哪一面吗？（指名回答。）
（4） 你能说出四个小朋友上学的路线吗？（自由说，指名说，齐说。）
2、 复习毫米和分米的知识：
（1） 你能将学过的长度单位按一定的顺序说出来吗？（教师板书：米、分米、厘米、毫米或毫米、厘米、分米、米。）用手势比画出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
（2） 完成期末复习第7题：独立完成后，集体校对，注意看清单位名称。
（3） 完成期末复习第6题：独立完成后，集体校对，结合实物观察，允许学生出错，注意发现错误背后隐藏的教育价值。
（4） 完成期末复习第8题：明确要求，学生画线段，同桌辨错。指名说说错误的原因。说说哪条线段长？你怎么知道的？（观察得出；换单位的知识说明。）
3、 复习角的知识：
（1） 问：角是一个怎样的图形？（角由一个顶点和两条边组成。）
（2） 期末复习第9题（1）：说说图上共有几个角？为直角画上直角标记。其他的角说说是什么角？（指名边指边说。）
（3） 期末复习第9题（2）：先找出直角画上直角标记，集体校对，说说自己找直角的方法；再数一数一共有多少个角？
三、课堂总结，表扬鼓励：
通过刚才的学习，你能总结一下今天我们复习了哪些知识吗？评一评今天的最佳小老师！
教学板书： 期末复习（二）
方位图
长度单位：米—分米—厘米—毫米
（毫米—厘米—分米—米）
第三课时
教学目标：
1、通过复习三位数与两、三位数相加减，使学生在正确率和速度方面都能达到要求，进一步提高计算能力。让学生在计算速率和正确率两个方面达到基本要求。
2、通过复习进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生数学思考的能力，感受到数学与生活的联系，体会学习数学的作用和价值。
3、在复习过程中培养学生的竞争和合作意识。
教学重点：三位数的加减法及相关的实际问题的解决方法。
教学难点：连续进位加、连续退位减的计算方法；能用多策略地解决实际问题。
教学资源：练习平面图。
教学过程：
一、创设情境：
谈话：今天，小朋友们将分成8小组进行一次比赛，看看哪一小组获得的纪律星、智慧星最多。
二、系统复习，巩固深化：
1、期末复习第10题：
（1）要求学生完成在书上。
（2）集体校对。全对的小组可以获得一颗星，以下相同。
（3）小组内找出错误原因，自己解决。
2、完成期末复习第11题：
（1）分段完成第一、二、三竖。
（2）每完成一段，要求学生说一说你有什么发现？你想提醒大家什么？共3页，当前第2页123
三、实践运用，拓展延伸：
1、完成第105页期末复习第13题。
出示第13题的平面图。
（1）学生观察，从学校到少年宫有几条路线？分别怎么走？
（2）估计出最近路线。
提问：你觉得哪条线近些？你是怎样想的？
把你的想法在小组中交流，汇总估计方法。集体讨论，肯定合理的估计方法。
（3）动手算一算，两条路线相比，近了多少？（小组内发言积极的，奖励一颗智慧星。）
2、完成期末复习第14题：
（1）学生独立完成。
（2）你是怎样解答的？为什么这样求？（要求学生能较为清晰的说出自己的解题思路。）
3、完成期末复习第15题：
（1）学生独立完成。
（2）汇报解题思路。（如有学生用105—78来求的苹果树比梨树多多少棵？首先应肯定他的这种做法。然后要求说清其中的道理，蕴藏的数量关系，并奖励一颗智慧星。
四、课堂总结：
1、统计出每组智慧星的颗数。
2、评出最佳小组，鼓励学生敢于表达自己的想法，积极参与学习竞争。
第四课时
教学目标：
1、通过复习，使学生对两位数乘一位数及有余数的除法等的计算，在正确率和速率方面都达到基本要求，使计算能力得到进一步的提高。
2、学习的同时对学生进行多角度思维的训练，使学生感受解题策略的多样性。
3、在解决生活中的实际问题的过程中，进一步体验到数学的作用与价值，增强数学意识，提高数学思维能力
教学重点：用加减和乘除法解决生活中的实际问题。
教学难点：能多策略地接生活中的实际问题。
教学资源：口算卡片。
教学过程：
一、谈话导入：
谈话：小朋友，这节课我们继续进行竞赛，评选出最佳小组。
二、巩固练习，深化提高：
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算题，抢答。
（2）完成期末复习第16题。指名回答，集体校对。错的要找出错因。
2、笔算：
（1）用竖式计算第17题前面两竖。
（2）说说计算乘除法的注意点。
三、实践运用，拓展延伸：
1、宣布得星规则：
（1）规定时间内发、独立思考，讨论交流。
（2）抢答时，能正确表达意思可得星，组内成员可以适当补充。
（3）其他组有不同想法，或需要补充，意思正确也可获得一颗星。
2、完成第19题：
（1）出示四种不同形状的花坛图，介绍花坛每条边的长度，估计一下，哪一个花坛的周围的栏杆最长。说说你是怎样估计的。
（2）验证估计是否正确，进行计算。（关注整个过程中的新异思维方式，及时给予肯定奖励星。）
3、完成第20题：
（1）仔细观察图，你知道了 什么？
（2）要求什么？学生独立解答。汇报做法，说说怎样想的？
4、完成第21题：
（1）说说你从表中获得了什么信息？要求什么？
（2）根据题目所提供的条件解决问题。
（3）汇报结果与想法。
5、完成第22题：
（1）理解题意：从图上观察到什么？45座和30座分别是什么意思？
（2）独立思考用车方案，小组交流不同方案，比较异同和优缺点。
（3）小组汇报。
6、评出最佳小组。
三、课堂总结：
这节课你有什么收获？结合学习情况进行思想教育。