五年级英语上册全册导学案（二）
lesson 17
一、学习目标： 1.learn the new dialogue. 2.learning to ask and introduce man or occupation.
二、学习重点： grasp the drills: who’s he / she?
三、学习难点： act out the dialogue .
与本课有联系的新旧知识点 drills : this is … / what’s …?
知识点的延展 ask and introduce somebody or occupation in real life in engish.
四、教学内容与分析
just speak
情景会话：对话通过gaowei向peter介绍自己的叔叔，以报纸报道叔叔的勇敢事迹为切入点，很自然地进入谈话主题。继续学习如何询问和介绍人物及职业。
行动目标：学习询问和介绍人物身份及职业。
重点聚焦：who's he? he's a fireman.he's my uncle. how about your aunt?what's his job? she is a policewoman.
滚动项目：look at today's newspaper.he looks great in his uniform.he looks smart in his uniform.he is a brave man.i want to be a policeman in the future.
读图向导：引导学生通过报纸的相片真实感受gaowei的叔叔的勇敢之处。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
2. 准备前几课的单词卡片。
3. 布置学生准备自己uncle和aunt的照片。
4. 根据班里的学生人数制作调查表。
六、教学步骤与建议
1. 热身/复习 (warming-up/revision)
1) which is missing? 教师手拿学过的表示职业的图片，悄悄抽出一张，让学生再看一遍剩下的照片，猜出拿出的是哪张。此游戏可以反复进行。
2) 让学生将制作的未来职业设计图在仝班进行展示。对制作有创新的同学给予奖励。
3) 将全班分成若干小组，在小组里向同学介绍自己的uncle和aunt的职业、年龄等。
2. 新课导入 (presentation)
1) 组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己uncle和aunt的职业。教师发出口令：uncle，学生立即指着相应的图片说：this is my uncle. he is a…以同样的方法练习aunt。
2) 展示本课教学挂图，提出问题：who's the man in today's newspaper?what's his job?is he a great man?what’s gaowei’s aunt?
listen to the tape and tell me the answers.
3) 播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。
4) 请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。
5) 再听录音，核对以上问题的答案。
6) 教师请学生听录音跟读模仿。
3. 趣味操练 (practice)
1) 教师将全班分成uncle和aunt小组，请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的aunt和uncle的照片做介绍。教师和同学共同给予评价。
2) 互动游戏：两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。
3) 口头作文：拿着自己叔叔或婶婶的照片，作口头作文。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 听录音填表格：根据本课的课文录音，填写表格。
gao wei’s aunt共29页，当前第1页1234567891011121314151617181920212223242526272829
gao wei’s uncle
job
2) 文化链接：本单元除了学习表示职业的词汇，还复习了一些家庭成员的称呼。学习中，要注意了解英语国家的家庭关系。若要真正学好英语，我们必须了解英语国家的—些特点。下面谈谈英美人家庭成员关系以及在英语中的反映。英美人很注意培养子女的独立意识，子女成年后，他们就要学会自力更生，而决不会依赖父母帮助找工作，如美国前总统里根的儿子也曾失业排队领过救济金过日子。当然这并不说明西方国家的家庭中毫无温情，只是他们认为依赖别人(包括亲人)是一种耻辱，而应靠个人奋斗去达到目标。英美人之间亲属关系相对疏松，在其语言中也有反映，如将爸、妈的姐妹统称为aunt，而我国要细分为伯母、婶娘、舅母、姨母、姑母等。英美人家庭一般民主气氛浓厚，家庭成员之间有时连称呼也很“随便”，例如mike的五岁儿子tom可以在叫他爸爸时直呼具名mike，尽管称呼很随便，但他们特别有礼貌，如tom的妈妈为tom盛饭后，tom会说thank you，mom.礼貌用语thank you在家庭中经常用，别人为你做了—点事要致谢，晚辈帮了长辈，长辈也要道谢，而我国则不然，晚、长辈地位不同，传统的中国文化认为晚辈帮助长辈干点事是应该的，没有必要道谢。每个国家有自己的生活传统、观念、我们不能说孰优孰劣，但为了真正学好英语，多了解西方社会文化现象是非常重要的。
3) 调查记录：学生通过查阅报纸、杂志、上网咨询父母或朋友等手段，写出下列人物的职业。
1 william shakespeare ___________ 2 charlie chaplin ___________
3 albert einstein ___________ 4 thomas edison ___________
5 marie curie _____________
key：1. writer 2. actor 3. scientist 4. inventor 5. scientist
lesson 18
一、学习目标； 1.express occupation with different ways.2.grasp the new words and drills
二、学习重点： 1. read and write words correctly. 2target language: what’s his (her)job? he/she is… who’s he (she)?
三、学习难点： use the target language in real scene
与本课有联系的新旧知识点 words about the occupation
知识点的延展 to use different ways to ask and introduce occupation in life in english
四、教学内容与分析
1. just practise
本部分主要学习表示职业的四种说法，用形象生动的图片帮助学生理解认读fireman，policewoman，waiter，waitress等单词并坚持词不离句的原则，在句子中灵活使用表示职业的单词。
本课要求听、说、认读的单词是：fireman，policewoman，waitress，waiter；句型是：what's his job? he's a fireman. what's her job? she's a policewoman.
本课要求听、说、读、写的单词是：who，farmer，policeman，who's，policewoman；共29页，当前第2页1234567891011121314151617181920212223242526272829
句型是：who' she? he's my uncle. who's she? she's my aunt.
2. just write
本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：who, farmer, policeman, who’s, policewoman和四会句子：who's he? he's my uncle. who's she? she's my aunt.
3. let's act
题目设计是“变脸”，提供不同职业的图片供学生以小组为单位，通过“变脸”进行猜测职业的练习。结合富有代表性的图片情景，加深学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用的能力。
4. let's read and chant
通过欢快有节奏的韵律诗，让学生体验、感知字母f的读音规律。本课的chant让学生感知、操练/f/这个音素。
五、课前准备
1. 准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。
2. 准备“变脸’’活动所需的—些道具。用硬纸板制作职业制服，再画一些人物头像。
六、教学步骤与建议
1. 热身/复习 (warming-up/revision)
1) 做动作猜职业：请若干学生做出某种职业的动作，可以适当夸张，让大家猜出该职业。如：tailor，driver，writer，actor，actress，singer，dancer，dentist。
2) 说职业做动作：教师将全班分成若干小组，每组选出一个代表，教师说出—种职业，代表们迅速做出动作。看哪组表现得迅速、形象，给以奖励。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师给学生3分钟时间，仔细观察课本第29页的4张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆单词。
2) 播放录音，让学生先听后模仿跟读。
3) 选4名学生(两男两女)到讲台前，分别扮演fireman，policeman，waitress，waiter，教师向学生询问：what’s the boy? 或者what's his job?引导学生回答：he’s a fireman.以同样的方式练习：what's the woman?/what's her job? she’s a policewoman.
4) 教师可以根据实际情况，补充—些内容，以满足学生的需要。例如：可以总结—下以man结尾的职业词：milkman 送奶工postman 邮递员salesman 推销员policeman 男警察businessman 商人
5) 教师在黑板上示范板书just write的单词(who，farmer，policeman，policewoman，who's和句子(who' she? he's my uncle. who's she? she's my aunt.)边写边领读，写完后让学生齐读。然后，请学生到黑板上仿写。
3. 趣味操练 (practise)
1) 做“变脸”游戏，通过脸的变化，改变不同人物。将全班分成若干小组，把变脸的道具分发给各小组。以小组为单位，通过脸的变化来改变人物，进行问答职业的练习。学生通过询问职业，结合典型制服，加深对职业词汇的学习和记忆。
2) 小调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查自己亲朋的信息。
uncle
aunt
name
job
age
3) 播放chant的录音，让学生感知，操练/f/这个音素。可分解练习单词的发音ff—father—fireman—farmer—beef—fish—fruit—favorite—food，教师应解释favorite的词义。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 根据实际回答问题：共29页，当前第3页1234567891011121314151617181920212223242526272829
(1) who's your favorite actor? ________________________
(2) who’s your favorite singer? _________________________
(3) who’s your favorite writer? _________________________
(4) who’s your favorite actress? _________________________
2) 让学生归纳总结所学的表示职业的词汇，看哪些职业词汇有相同的词尾。附： (1) tailor doctor actor
(2) driver writer singer dancer waiter farmer
(3) actress waitress
(4) policeman fireman
(5) policewoman
(6) dentist
(7) nurse
3) 让学生总结所学过的以m，n和f开头的单词，从中选一些词自己编chants，并与同学交流。
unit4 what does your mother do?
单元教学目标与要求
言语技能目标
1. 能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动。
2. 能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作、工作地点等。
3. 能够简要表述对他人的情感。
语言知识目标
1. 能够听、说、认读以下单词：
（1）描述人的职业的词：bus conductor, reporter, vet;
（2）描述人的工作地点的词：bank, hospital, hotel;
（3）描述人的具体工作内容的词组：send letters (newspapers), interview people, grow wheat (vegetables), teach english
2. 能够听、说、读、写以下单词：bus, driver, son daughter, hi, hello, they, grandfather, grandmother, teach, love, help, king, beautiful
3. 能够听、说、认、读以下涉及职业的句子：
what does your mother (father) do? she’s (he’s) a tv reporter (vet, bus conductor). where does your father (mother) work? he (she) works in a bank (hotel, hospital).
4. 能够在适当的情景中正确地听、说、读、写以下句子：
is your mother a farmer? yes, she is. is your father a farmer? no, he isn’t. he’s a bus driver. who are they? they are my grandfather and grandmother. i love my mother. she’s kind and beautiful.
5. 能够正确说唱3个chants,发音准确、清晰。
情感态度目标
1. 能够对英语学习有更高的热情。
2. 能够在学习和课堂活动中表现出一定的参与能力。
3. 能够对相关的职业有正确的认识，初步形成职业理想。
学习策略目标
1. 能够了解本单元的学习目标。
2. 能够与他人很好地合作学习。
3. 培养获取有关职业信息的能力。
文化意识目标
1. 能够初步了解英语信件的基本格式及如何写英文信件。
2. 初步了解外国家庭人与人之间是怎样相处的，是一种什么样的关系。
lesson 19
一、学习目标： learn the dialogue . try to retell the dialogue.
二、学习重点： the drills:“ what does your mother do?” “she is a tv reporter.”
三、学习难点： to use the phrases take care of.
与本课有联系的新旧知识点 the drills is your father a tv reporter?共29页，当前第4页1234567891011121314151617181920212223242526272829
知识点的延展 he is a vet. a vet is an animal doctor.
四、教学内容与分析
just speak
情景会话：gao wei和bob正在看电视，bob对gaowei说电视画面上的人恰好是他的妈妈。 gaowei询问了bob父母的职业，bob一一做了回答。
行动目标：继续学习如何询问和介绍别人的职业。
重点聚焦：what does your mother do? she's a tv reporter.is your father a tv reporter, too? no, he isn't. he's a vet.
滚动项目：a vet is an animal doctor. he takes care of pets. she looks very beautiful. how interesting!
读图向导：引导学生观察不同职业的特点，对不同职业的着装等特征有初步的感悟。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
2. 自制具有doctor，reporter等职业特征的头饰。
3. 准备节奏欢快的、学生熟悉的音乐磁带。
4. 布置学生准备家庭成员和朋友的照片。
5. 教师画一些能体现职业特征的滑稽的画片。
六、教学步骤与建议
1. 热身/复习 (warming-up/revision)
1) 播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新词，并且边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习what's your dad? he's a doctor. what’s her job? she's a policewoman.等表达方式。为 本课的学习奠定良好的基础。
2) 教师拿出能体现职业特征的滑稽画片，每个小组选择自己喜欢的画片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的画片创编歌曲，然后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学的成功作铺垫。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师举起手中的滑稽图片，分别是tv reporter和vet的人物图片。教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生他为这两张图编写了歌曲，然后唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着教师学唱。歌词是：what does your mother do? she’s a tv reporter. is your father a tv reporter, too? no, he isn't. he’s a vet.
2) 唱过几遍后，学生可以分为两人一组进行表演。
3) 教师问学生们是否喜欢这两个人物图片，如果喜欢教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片。
如：t：which one do you like?
s：i like this one.
t：can you tell me what does he do?
s：he is a vet.
t：is your father a vet，too?
s：no，he isn't. he is a teacher.
t：here you are.
s：thank you.
4) 教师邀请学生自己分发图片。提供机会让学生之间练习与上述对话类似的对话。教师做好辅导工作。
3. 趣味操练 (practice)
1) 教师展示just speak挂图，播放对话录音，请学生认真听一听：bob的父母分别是做什么工作的?vet的具体工作是什么?录音可以根据需要，反复多放几遍。
2) 学生通过小组讨论后，得出并展示答案。共29页，当前第5页1234567891011121314151617181920212223242526272829
3) 打开书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。
4) 对话表演竞赛
教师领带学生模仿just speak，结合自己的家长职业编演对话。学生同意后， 各组先交流每位学生的父母职业情况，然后以本组一个学生的家庭为背景， 戴上头饰，编演对话。
5) 小组展示对话。教师和学生共同给予评价，评出优胜者。
4. 拓展活动 (additional activities)
猜猜看游戏：教师建议学生模仿得到的图片，画出能体现自己家长或亲朋职业特征的图片，然后寻找对话伙伴，做猜猜看游戏。教师先和一位学生做游戏演示。游戏规则：持图方首先告诉猜测方图片中画的是谁，然后猜测方开始猜测图中人的职业，最多猜三次，最后一次可以要求持图方做相关职业动作演示，猜中者赢得对方手中的图片，未猜中者则不能得到对方手中的图片。
lesson 20
一、学习目标： learn the drills “what does your mother do?””she is a tv recorder.”
二、学习重点： is your father a farmer? no, he isn’t. he is a bus driver.
三、学习难点： ask and answer according to the pictures.
与本课有联系的新旧知识点 talk about one’s occupation.
知识点的延展 try to talk about one’s parents’ occupation.
四、教学内容与分析
1. just practise
1) 本部分内容的设计目的是：结合形象的图片，拓展表示职业的词汇，强化本单元围绕职业进行交流的重点语句，使学生在进—步的实践中，对本单元的重点学习内容有更深的认识，提高相关话题背景下的交际技能。
2) 要求能够听、说、认读以下单词bus conductor，reporter，vet和涉及职业的句子：what does your mother (father) do? she's(he’s) a tv reporter (vet，bus conductor).
2. just write
本部分内容是学习四会单词：bus，driver，son，daughter和四会句子：is your mother a driver? yes, she is. is your father a farmer? no, he isn't, he's a bus driver.
3. let's act
本部分活动内容是小朋友们正在谈论相册上人物的职业，学生通过这一真实生活场景的语言实践，提升语言运用能力。
重点运用以下句子：what does your father do? he’s an actor.is your mother an actress? yes, she is.
4. let's read and chant
1) 本chant的目的是使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。
2) 让学生通过chant感知、操练/v/这个音素。
五、课前准备
1. 准备学生卡片、教师卡、录音机和磁带。
2. 教师和学生准备相册。
3. 教师准备教学挂图和图片。
六、教学步骤与建议
1. 热身/复习 (warming-up/revision)
1) 教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们。每张图片都是由两部分组成的，上部分为人物，没有明显的职业特征，下部分为工作场所、使用工具或其它与职业相关的内容。
2) 每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片的下部分内容确定图中人物的职业。共29页，当前第6页1234567891011121314151617181920212223242526272829
3) 根据讨论结果美化图片，使其具有明显的职业特征。
4) 每小组展示并解说经过美化的图片，教师和学生共同评价。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师出示bus conductor人物卡片，与学生展开对话：
t：look, this is my friend, mary. do you like her?
s：yes.
t：do you want to know something about her?
s：yes.
t：then you can ask any question you like.
sl：what does she do?
t：she’s a bus conductor.(加入动作和图解说明)oh, whose mother is a bus conductor?
s2：my mother is a bus conductor.
教师可以变换句子主语，反复练习。如：whose father(sister, …) is a bus conductor?
2) 教师出示tom—家的画片，请学生听对话，通过听对话确定tom一家人的职业。对话：
a：look at the picture. it's a picture of tom's family. this is his mother and this is his father.
b：what does his father do?
a：he's a vet. he takes care of pets.
b：is his mother a vet，too?
a：no, she isn't. she's a bus conductor.
b：i think this girl is his sister. what does she do?
a：she is a tv reporter.
分组讨论tom一家人的职业，确定正确答案，展示讨论结果，教师和学生共同评价。
3) 教师拿出自己的相册展示给学生(像册上的照片较大，利于学生观看)，与学生谈论相册中的人物及职业，涉及到四会单词：bus driver，son，daughter和四会句子：is your mother a driver? yes, she is. is your father a farmer? no, he isn't. he's a bus driver.教师应适时示范板书。
4) 教师把几张照片从相册上取下来，贴在黑板上并标号，请学生根据自己的记忆，在自己的练习本上写出这几个人物的职业及他们与教师的关系，看谁写得正确、规范、漂亮。
5) 小组讨论，核对结果。
6) 教师请几位学生到黑板上板书。教师和学生共同评价。
3. 趣味操练 (practice)
采访活动：通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer，bus driver，tv reporter，vet。
1) 学生拿出自己的小相册，分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕farmer，bus driver，tv reporter，vet等几个职业进行谈论。
2) 学生进行采访活动，重点采访谁的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer，bus driver，tv reporter，vet。
3) 分组交流归纳采访结果，写在练习本上。
4) 汇报采访结果，教师和学生共同评价。
5) 播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练/v/这个音素。
5. 拓展活动 (additional activities)
1) 教师展示let's act的挂图，请学生听录音并通过观察，理解单词actress和actor的词义。
2) 快速反应游戏：教师出示actress和actor图片，请两名学生到前面来，听教师读单词，并迅速用拍子拍住教师所读的单词图片，反复多次，然后可请学生代替教师朗读单词，请另外的同学来拍单词图片。可开展类似的小组活动。共29页，当前第7页1234567891011121314151617181920212223242526272829
3) 学生拿出自己的像册，运用本课的重点语句，自由找到新的谈活伙伴，谈论相册中的人物及职业。遇到不会的单词可以向教师和同学请教，也可以查字典。
lesson 21
一、学习目标： learn the e-mails.
二、学习重点： how to write and send the e-mails.
三、学习难点： how to write the e-mails.
与本课有联系的新旧知识点 introduce oneself
知识点的延展 talk about one’s family.
四、教学内容与分析
just speak
语篇背景：gaowei给amy发了—封电子邮件，介绍了自己及父母的一些情况，如：姓名、年龄、班级、职业等，并询问了对方有关这方面的情况。amy给gaowei回了一封电子邮件，对所询问的问题一一做了回答。
行动目标：复习掌握如何询问他人的姓名、年龄、班级、职业等情况，如何介绍自己和别人的姓名、年龄、班级、职业等情况。
重点聚焦：where do they work? my father works in a bank. my mother works in a schoo1.
滚动项目： how many people are there in your family?there are three people in my family.what do your parents do?my mother is a nurse.my father is a teacher.
读图向导：引导学生观察电子邮件的界面，学习如何发送和接收电子邮件。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
2. 自制具有nurse，teacher，pupil等职业特征的头饰。
3. 让学生准备家庭成员和朋友的照片。
4. 教师画—些能体现职业特征及工作地点的图片。
六、教学步骤与建议
1. 热身/复习 (warming-up/revision)
1) 组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业卡片。
2) 引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。例如：
a：what does your father do?
b：he’s a teacher. teacher，teacher，teacher.
组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，以学生喜爱的活动形 式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。
请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。教师可以这样介绍： look, this is a picture of my family. now let me tell you something about my family. look, they are my parents. my father is a driver. he works in a bank. my mother is a nurse. she works in a hospital. they love me very much. i have a happy family.
教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。
2) 教师把自己家人的照片分开，—一贴在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的—家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。
如：贴到父亲和母亲的照片时，教师说：共29页，当前第8页1234567891011121314151617181920212223242526272829
t：they’re my parents. what do they do? do you remember?
ss：your father is a driver. your mother is a nurse.
t：where do they work?
ss：your father works in a bank. your mother works in a hospital.
遇有学生忘记的，教师要适时提示。
3) 贴好照片后，教师请学生分组编韵句。学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用本课的语言知识编韵句。
4) 学生展示自编韵句，教师和学生共同评价。
3. 趣味操练 (practice)
1) 教师出示just speak挂图，告诉学生，这是gaowei发给amy的一封电子邮件，然后播放录音，请学生认真听一听，了解gaowei—家人的基本情况，分别是做什么工作的，在什么地方工作。同时了解gaowei向amy提出了什么问题。录音可以根据需要，反复多放几遍。
2) 学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
3) 教师出示just speak的另一部分挂图，请学生听录音，了解amy一家的基本情况，并找出gaowei向amy提出的问题的答案。
4) 学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
5) 教师征求学生意见，愿不愿意模仿just speak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活动伙伴，开始活动。
6) 学生展示活动结果，教师和学生共同评价。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 教师向学生介绍普通的电子邮件界面以及有关发送电子邮件的相关知识。在教师和家长的帮助下，把今天上课交朋友的活动内容，整理成书面材料，给老师和同学发送电子邮件。
2) 让学生通过采访等活动，获取一些其他班学生的邮箱地址，发送电子邮件，结交新朋友。
lesson 22
一、学习目标： ask and answer the drills. learn the words :hotel hospital bank
二、学习重点： grasp the words and make a sentence.
三、学习难点： describe the people.
与本课有联系的新旧知识点 the drills: where… …? he/she works…
知识点的延展 describe the peoples occupation.
四、教学内容与分析
1. just practise
1) 本部分内容设计的目的是：在学习第21课的基础上，进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，使学生在真实的语言实践中，对本单元的重点学习内容有进一步的认识，提高相关话题背景下的交际技能。
2) 要求学生能够听、说、认读以下涉及工作地点的单词：hotel，hospital，bank和涉及职业的句子：where does your mother(father)work? she (he) works in a bank (in a school).
2. just write
本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：hi，hello，they，grandfather， grandmother；及四会句子：who are they? they are my grandfather and grandmother.
3. let's paste
本部分活动内容是小朋友们正在互相交流家人或亲友的职业和工作地点，并把相关的职业和工作地点图粘贴到一起，学生可以通过这—语言活动，提升语言的实际运用能力。活动中教师应指导学生重点运用以下语句交流：where does your… work? he/she works in a…。共29页，当前第9页1234567891011121314151617181920212223242526272829
学生可以适当扩充表示职业和地点的单问及词组，教师要适时加以指导。
4. let’s read and chant
1) 本chant是使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。
2) 让学生通过chant感知、操练/h/这个音素。
五、课前准备
1. 准备学生卡片、教师卡片、教学挂图和图片、录音机和磁带，
2. 教师和学生准备自己家人的照片。
3. 教师和学生准备工作地点图
六、教学步骤与建议
1. 热身/复习 (warming-up/revision)
猜谜游戏：
1) 教师把提前准备好的自己家人照片展示给学生们，照片上的人物没有明显的职业特征，照片反面是人物的工作地点，学生通过问话猜测照片上人物的职业，问话不能直接问人的职业，猜中者发小红星。如：
a：who are they?
b：they are my parents.
a：where does your father work?
b：he works in a schoo1.(教师把照片翻转过来，复习表示工作地点的词组。)
a：is he a teacher?
b：yes，he is. you are right. here is a red star for you.
2) 指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。
2. 新课导入 (presentation)
1) 游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。根据教师的课前设计，照片反面的工作地点分别是旅馆、医院、银行。这样，教师自然引导学生过渡到新单词的学习。
2) 教师引导学生拿出自己家人或亲友的照片和调查表，分组询问交流：谁的家长或亲友在旅馆、医院、银行工作。巩固新单词。
如：a：(指着b展示的照片)who is he?
b：he is my father.
a: where does your father work?
b: he works in a bank.
a：thank you.(在表格相应的位置画钩)
who
in a hospital
in a hotel
in a bank
b’s father
√
3) 让学生展示介绍调查表，教师和学生共同评价。
4) 记忆游戏：
教师再次拿出自己祖父母的照片，与学生开始对话，考考谁的记忆好。随着 对话的进行，引导出just write，板书单词和句子。
参考对话如下：
t： hi!
s1：hi!
t：who are they? do you remember?
s1：yes. they are your grandfather and grandmother.
t：right. they are my grandfather and grandmother.
3. 趣味操练 practice)
1) 贴图游戏：让学生拿出自家人或亲友的照片和工作地点图，俩人一组，轮流做粘贴游戏，边介绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相关的工作地点图上。看谁贴出的正确图片多。
2) 把学生分成小组，按照职业，归纳组内刚刚贴出的图片，边归纳边交流。
3) 贴图展示汇报，学生和教师共同评价。
4) 播放chant录音。边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练/m这个音素。
5. 拓展活动 additional activities)
1) 让学生根据自己家庭成员的职业情况，画出工作图，尽量装饰美化，送给家人，并用英语为家人讲图，增进亲情。如：图片上画的是妈妈正在给学生们上课，学生把它送给妈妈时说：共29页，当前第10页1234567891011121314151617181920212223242526272829
mum, here is a gift for you. look, you are a teacher. you work in a school. you are very beautiful. you are a good teacher. you are my good mother. i love you very much.
2) 让学生与其他小朋友一起做猜谜贴图游戏。先猜出照片上的人是谁，再通过询问工作地点，做贴图游戏。
lesson 23
一、学习目标： learn the dialogue.
二、学习重点： use the drills: she works…?
三、学习难点： use the drills correctly.
与本课有联系的新旧知识点 she is kind and beautiful. she works in a hospital.
知识点的延展 describe one’s hobby.
四、教学内容与分析
just speak
语篇背景：一个小朋友正在向大家介绍自己母亲的情况，包括职业、工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对她的情感态度。
行动目标：在本单元前4课的基础上，综合介绍自己的家庭成员或亲友的情况，包括职业、工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对他们的情感态度。
重点聚焦：she is kind and beautiful. i love my mother best.she helps doctors and patients every day.
滚动项目：she is a nurse. she works in a hospital.she often works until very late.she does a lot of housework.she often tells me interesting stories.
读图向导：引导学生观察护士职业的具体特点，观察工作中的mum和生活中的mum有何不同。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
2. 准备节奏轻柔的音乐磁带。
3. 布置学生准备家庭成员和亲友的照片。
4. 教师模仿本课教学图片，准备不同职业的系列挂图。
六、教学步骤与建议
1. 热身/复习 (warming-up/revision)
1) 播放轻柔的音乐，教师随着音乐展示描述自己父亲的系列挂图，包括职业、工作地点、工作性质、外貌特征、日常活动等方面，每出示—张都及时对自己的父亲进行介绍和描述。最好以动作辅助，让学生初步感知如何综合地介绍和描述家人或亲友，为接下来的教学奠定基础。如：如果出示的第—张挂图是教师的父亲正在为学生讲课，教师随着说：look，this is my father。 he is very handsome. he is a teacher. he works in a schoo1.
2) 快速抢答：教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出与教师父亲的相关的图片。如：教师先出示教师、医生、护士、司机等表示职业的图片，与学生展开对话：
t：what does my father do?
s1：he is a teacher. picture 3.
t：very good. here is a red star for you.
s1：thank you.
这样，依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答，后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。
2. 新课导入 (presentation)
1) 教师展示本课的教学挂图和其它人物的系列挂图(共三套)，告诉学生，其中有一套挂图是根据tom的录音制作的，但是现在教师忘记是哪一套了，请学生听录音，找出正确的—组挂图。共29页，当前第11页1234567891011121314151617181920212223242526272829