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整百、十数的加减口算,

 教学内容:北师大版第四册第六单元p53
教材分析:
整百整十数的加减是第六单元加与减(一)的第一个学习的新内容。一年级已学习了100以内的加减法,既为本节课学习的必要基础,又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移,教材通过学生熟悉的买电器活动,创设问题情境,使学生提出用加减法解答的问题,产生计算的需要,从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中,让学生自主地感受、发现和交流,从而获得良好的情感体验。
设计理念
《标准》中指出,在数与代数的教学中,要呈现给学生大量丰富的现实背景,并以学生已有的经验为出发点,关注知识的形成过程,关注学生学习的兴趣和自信心。本节课通过创设“买电器”的情境,改变学生学习数学的方式,把解决问题的过程与学习加减法口算结合起来,让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律,使学生体会学习计算的必要性,发展数学应用意识,感受数学与生活的密切联系,同时转变教师角色,鼓励与尊重学生的独立意识,并为学生提供交流各自算法的机会,成为真正的组织者、引导者与合作者,关注学生的学习过程,培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。设计分层练习,是学生分层目标的检测与达标,让不同层次的学生能选择适合己认知水平或通过努力能达成的练习。层次的学生都能体验学习成功的悦愉,始终保持积极的学习状态。
教学目标:
1、探索并掌握整百,十数的加减的口算方法,并能正确计算。
2、结合具体情景,发展提出问题,解决问题的意思和能力,体会到数学与生活的密切联系。
3、初步培养学生认真审题,正确就是的良好习惯。
重难点:1、掌握整百、十数的加减的口算方法。
2、对“相同单位的数相加减”,这一算理的理解。
教学过程:
一:创设情景,收集信息
昨天,吴老师到过家电商场,了解到这些常用的电器,列表格板书,我们还要了解这些电器的什么呢?{价格}请同学们猜一猜,洗衣机是5个一百;电冰箱是由9个百和6个十组成的;电视机是一个整百数,在7百——9百之间;电风扇是这些电器中最便宜的,也是个整百数,比3百少,
二、提出数学问题,解决问题
根据这些数学问题,你能提出一道加法和一道减法的问题吗?{在本子上写问题,同桌交流}
1、指名说,板书问题{选有针对性的}
可能有:(!)买一台洗衣机和一台电视机一共要多少钱?(2)电视机和洗衣机相差{贵}多少元?
2、接下来我们来研究第一个问题,,请列出算式,同桌相互说算法。
3谁能告诉大家,你是怎样想的,
方法一:5+8=13。再后面加两个0。你们谁听懂他的说法,那么我们用计数器来验证一下,如果在个位拨5,再拨8这样对吗?为什么?因为5个百+8个百=13个百就是1300,齐说方法
方法二、800+200=1000 1000+300=1300
方法三、1000+500=1500 1500—200=1300
方法四、用竖式(这种方法,在后续的学习当中,我们会进一步的学习到)
如果,洗衣机是5000元,电视机是8000元,一共要多少钱?你又如何算了呢?请说一说你的算法  
优化算法:同学们真了不起,能想出这么多的方法,这几种方法中,你最喜欢那种呢?为什么?
4、解决第二个问题,独立列式计算,把你的方法与同桌说一说。反馈交流算法。
5、小结:相同数位上的数对齐,相加减,2页,当前第112
6、揭题:今天咱们学习的算式,你发现了什么?
三、巩固练习:
1、书上第1题。用自己喜欢的方法去完成,反馈交流说算法,对的给自己加上一颗星
2、给〉< =找个家
独立完成,说说你是怎样比较的?(全对给自己加两颗星)
3、我来露一手
根据以下的数字,写出得数是500的算式。看谁写的多
600 350 400 50 100 150 850
反馈交流,如果老师不给数字,你能说出算式吗?指名说。(全对的给自己加上3颗星)
4、我是理财小能手
吴老师在逛街中,看中了自己喜欢的商品
健身器 1300元 小灵通 400元 自行车 600元 电吹风 160元
(1)、请你估一估买这四样商品。吴老师要带多少钱?你是怎样估算的?
(2、)如果老师带XX元钱,可以买到哪些商品?列式
(3)刚才同学们给老师提供了那么多的买法,请看商场又在搞促销活动了,买一次满1000元的减现金100元,请你想一想,该怎样买划算?该付多少钱?(给自己加5颗星)
板书设计:
(1)买一台洗衣机和一台电视机要多少钱?(2)洗衣机比电视机便宜多少钱?
500+800=1300(元) 800-500=300
(1)5+8=13, 再后面加两个0 (1)8个百-5个百=3个百
(2)5个百+8个百=13个百 (2)竖式计算
(3)竖式 (3)。。。。。。。。。。
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