五年级英语上册全册导学案（一）
教材分析
教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务
教材特点
1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2.注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如let’s find out /let’s check /pair work /task time
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等
5.融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。c部分可选择学习。
7. 实现整体设计。
内容与目标
1. 能听说读写80个单词或短语以及62组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2. 能听说认读104个单词。
3. 能学会6个手工制作。
4. 能听懂会唱8首歌曲。
5. 能听懂会吟唱19首歌谣。
6. 能完成14个自我评价活动。
7. 能理解6个幽默小故事。
8. 能了解2项简单的中西方文化知识。
教学方法建议
一.词汇教学just practise
just practise部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，just practise中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用let’s start 部分引入新词。let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4、 充分发挥单词卡片的作用。
二.对话教学just speak
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
1、 在听力活动中感知新的语言（let’s try ）。在原来let’s talk一页设计了新板块let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉let’s learn部分的学过的新词，并在进入let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。共25页，当前第1页12345678910111213141516171819202122232425
2、在理解语言的基础上学说语言
1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元a部分的主句型为：is your mother a famer?yes ,she is. 教师可引导学生替换职业单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为read and write打好基础。
2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学（read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：
1、不应象let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
1.学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）
2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）
3.学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）
4.课堂完成活动手册。（约5-10分钟）
四、语音训练（pronunciation）
这一册part c中pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。
unit 1 we have new friends.
单元教学目标与要求
言语技能目标
能够向新同学介绍自己的基本情况；包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区；
语言知识目标
1.能够正确地听、说、认读英语国家britain的名称；
2.能够正确地听、说、读、写以下单词：i, you, am, is, my, your, friend
3.能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：i come from (britain).
4.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：i’m (bob).
i’m (eleven).
情感态度目标
1. 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
2.能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
学习策略目标
1.能够制订本学期的学习计划。
2.能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
3 . 培养对人的外貌特征细致的观察力。
文化意识目标
1. 能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式，并做出适当的反应。
2. 能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗，并说出相应的国家名。
lesson 1
一、学习目标 introduce your name and your age; where do you come from? i come from beijing.共25页，当前第2页12345678910111213141516171819202122232425
二、学习重点 i’m bob. i’m eleven. i come from britain.
三、学习难点 i come from britain. come to the front. go back to your seat.
与本课有联系的新旧知识点 i’m zhou pei. i’m ten. i’m from beijing.
知识点的延展 introduce your friends
四、教学内容与分析
just speak
情景会话：新学年开始，英语老师miss liu向全班学生介绍两位新同学：来自中国北京的10岁女孩zhou pei，和来自英国的 11岁男孩bob，同学们在热烈欢迎两位新朋友。
行动目标：学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。
重点聚焦：i'm bob. i'm eleven. i come from britain.i'm zhou pei. i'm ten.i come from beijing.
滚动项目：we have two new friends in our class.welcome to class.come to the front.go back to your seat.
读图向导：引导学生注意观察zhou pei和 bob的面部、头发、体形等外部特征。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2. 准备四年级上册第2课歌曲 where are you from？和三年级下册第8课歌曲 how old are you？的磁带。
3. 自制 zhou pei和 bob的头饰。
4. 根据班内学生人数制作若干空“名片”。空出姓名、年龄、性别，上课时让学生填写。出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。教师还可以根据情况添加其他有关项目。
name
age
boy or girl
…
birth place
…
beijing, shanghai, etc.
六、教学步骤与建议
l. 热身/复习（warming－up/revision）
1） 播放四年级上册第二课where are you from？和三年级下册第8课歌曲 how old are you?的磁带。
2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习where are you from？i’m from china. how old are you？i’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。
2. 新课导入（presentation）
1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。
2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）：
where is this？can you guess？（教师指着整幅场景图）
yes, it’s in a classroom.
this is miss liu, the english teacher.（指着miss liu）
look at this boy.（指着 bob）
his name is bob. bob is a fat boy.
what color is his hair？
yes, it’s yellow.
and look at this girl.（指着zhou pei）
her name is zhou pei.
zhou pei has big eyes.
her hair is long. what color is her hair？
yes, it’s black.
zhou pei and bob are our new friends.
where are they from？can you guess？
3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测zhou pei和bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案：zhou pei is from beijing. she is a chinese girl.
bob is from britain. he is an english boy.（板书britain并解释其词义）
4） 提出问题：how old is zhou pei？how old is bob？do you know？
listen to the tape and try to find the answer.共25页，当前第3页12345678910111213141516171819202122232425
5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。
6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。
7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。
3. 趣味操练（practice）
l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：
now, boys and girls，look at your name cards. write your names and your ages on the cards in english. then tell your classmates：what’s your name？how old are you？
are you a boy or a girl？where are you from？
2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。
t：a, come to the front and introduce yourself to your classmates, please.
a：…
t：thank you, a！you did very well. go back to your seat, please.
教师与同学共同给予评价。
3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如下：
a：hi, b！how old are you？
b：i’m 10. and you？
a：i’m 11.
b：where are you nom？
a：i’m from haidian district. and you？
b：i’m from nankai district.
4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。
5） 选几个接受快的学生戴上zhou pei和 bob的头饰，教师扮演 miss liu，三人到讲台上来，和全班学生（class）一起，分角色重现本课对话。
6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。
4.拓展活动（additional activities）
l）让学生自己想办法查资料，获取自己最喜欢、最崇拜的两个人物的有关信息。其中必须包括两个人的年龄和出生地，其他信息可以自定。鼓励学生收集有关图片。将信息分类整理好，准备课上与同学互相交流。
2）布置学生课下查找资料，找出课本第3页和第4页的国旗分别是哪个国家的。然后参照课本的样子自己动手绘制这些国旗，涂上正确的颜色，最后写上相应的国名。
板书设计
lesson 2
一、学习目标： introduce your learning aids with praising language.
二、学习重点： learn the sentence :i’m bob. i’m ten. i’m from britain.
三、学习难点： 1.write the new words. 2. read the words correctly.
与本课有联系的新旧知识点 had learnt the sentences: i’m bob. i’m ten.
知识点的延展 to speak and write the words. name age country
四、教学内容与分析
1. just practice
本部分的内容设计，旨在强化第1课出现的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。本册书的编写安排上，单课次和双课次实际上是前后照应的一个整体，教师在备课和授课过程中应该注意单双课之间的联系，可将单课与双课有机地结合起来。本课主要学习和熟练表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。共25页，当前第4页12345678910111213141516171819202122232425
本课要求听、说、认读的单词是：ben，betty，bill，britain，australia，new zealand, britain；句子是：i’m from britain.
本课要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：i，am，friend，i’m，ten，eleven，twelve；句子是：i’m bob. i’m eleven.
2. just write
本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：i，am，friend，i’m和四会句子：i’m bob. i’m eleven.
3. let's act
本部分设计的是“儿童奥运会”上，来自中国的小运动员和来自英国、澳大利亚等英语国家的小运动员，相互介绍认识的情景。通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
4. let's read and chant
从本册开始，chant部分的内容，除了原有的功能外，又增加了集中感知、体验英语音素的功能，本单元的3个chants分别让学生感知、操练/b//p/ /k/三个音素。本课的学习目标是音素/b/。
五、课前准备
1. 准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。
2. 上节课布置学生准备的国旗，教师自己也要准备一套。
3. 准备—张大的世界地图。
六、教学步骤与建议
1. 热身/复习 (warming-up/revision)
趣味搭配连词成句游戏：将学生分成a、b、c三组。运用本课新学的表达方式，滚动复习前四册的词汇。
a组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan等。
b组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。
c组学生列出学过的国家名和地点名。如：canada，america，england，singapore，the great wall，park，zoo，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。
然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：
a：i'm a panda.
b：i'm 8.
c：i'm from china.
2. 新课导入(presentation)
1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把ben，bill，betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
3) 指导学生按i'm ben. i’m ten. i'm from britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。
4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
5) 教师在黑板上示范板书just write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。
3. 趣味操练(practice)共25页，当前第5页12345678910111213141516171819202122232425
1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。
3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。
4) 播放chant录音，让学生听两遍。教师解释berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
4.. 拓展活动(additional activities)
1) 布置学生查找中国地图和城市地图。
2) 查找世界地图。(1)找出并标记英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；(2)查出这些国家的首都，并想办法查出这些首都的英文名称，作好记录。
板书设计
lesson 3
一、学习目标： learn the new words: same, live on green road, number, near.,each other. learn the sentences.
二、学习重点： 1.grasp the dialogue. 2. read the new words correctly.
三、学习难点： read and act the new dialogue correctly
与本课有联系的新旧知识点 my name is…i’m in class one, grade five.
知识点的延展 i live on green road. we live near each other.
四、教学内容与分析
just speak
情景会话：在校园里，课外活动时间，来自不同班级的学生zhou pei和patrick见面后，谈论各自所在的班级和家庭住址。两人通过初次见面的交谈，互相了解并成了好朋友。
行动目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会询问和介绍家庭住址。
重点聚焦：where do you live?i live on green road.what's your house number?
i live at 46 purple street.
滚动项目：we are in the same grade. what's your name?
let's be friends. my name is patrick green.共25页，当前第6页12345678910111213141516171819202122232425
how about you? what class are you in?
we live near each other. i'm in class three, grade five.
let's go home together.
读图向导：引导学生注意观察zhou pei和patrick谈话时的表情。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2. 准备学校所在地的详细地址卡片。准备能反映出学校位置的地图或教师自己绘制的简图。
3. 制做准备zhou pei和patrik的头饰。
4、 制做通讯录，示例如下：
name _____________
age ______________
boy / girl ______________
school _______________
class _______________
home _______________
六、教学步骤与建议
1. 热身/复习 (warming-up/revision)
检查学生查找地图的情况，让学生展示自己收集的有关信息：1)自己所在的位置；2)所在省市的主要城市和地区；3)中国务省的省会所在城市；4)英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置；5)以上国家的首都，及英文名称。师生共同评价并选出好的作品，以墙报形式供大家交流参考。
2. 新课导入(presentation)
1) 展示教学挂图，让学生观察，教师边指图边提出以下问题：where is this?who is this girl? who is this boy? do you know? can you guess what they are talking about?
2) 鼓励学生积极发言，教师确认以上问题的答案：it is in a school. the girl is zhou pei and the boy is patrick green. (板书姓名) they are talking about their classes and where they live.
3) 播放录音，让学生听后回答问题：which class is zhou pei in? which class is patrick in？are they in the same class? are they in the same grade?
4) 多次播放录音，直到多数学生能听出以上问题的答案。教师提问几个并核实正确答案：zhou pei is in class one, grade five. patrick is in class three, grade five. they are not in the same class, but they are in the same grade.
5) 教师板书以下问题，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
______lives on green road.______lives on purple street.
zhou pei's house number is ______.patrick's house number is ______.
6) 再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中的相应人物。教师借助语境并利用身体语言解释以下语句的意思：let's be friends. how about you? we live near each other .let's go home together.
3. 趣味操练(practice)
1) 让学生两人一组，以pair work形式练习本课会话。
2) 鼓励学生戴上头饰，自愿到讲台上把会话表演给大家看，师生共同评价。
3) 教师发给每组学生一张住址调查表，让每组学生填完表格后回答问题。让学生看着自己的地址卡，尝试着用英语表达出来，教师在班内巡视，及时解决学生的问题。共25页，当前第7页12345678910111213141516171819202122232425
name
address
wang lin
36 shatan street
li hong
168 hongqi road
4) 教师展示学校的地址卡，并把学校地址的英文表达方式教给学生。
5) 教师选一排学生逐个提问，并引导学生用英语回答出自己的地址和学校的地址。教师提问如下问题：
where do you live?
what's your house number?
where is our school?
6) 指导学生自由结组，利用地址—卡片进行真实的问答。
4. 拓展活动(additional activities)
1) 全班学生合作，用英文制作—个班内同学的通讯录，包括：姓名、年龄、住址、电话号码等内容。然后每人抄写一份备用。也可以回家后向家长介绍同学的情况。
2) 课下收集一些自己喜欢的产品的生产厂家的地址，想办法用英文表达出来。
lesson 4
一、学习目标： listen、speak、write and use praising language.
二、学习重点： learn the sentence: what’s your name? what class are you in? where do you live?
三、学习难点： 1, write the new words. 2 write the new sentences correctly.
与本课有联系的新旧知识点 what’s your name? what class are you in?
知识点的延展 speak 、w rite the words and sentences
四、教学内容与分析
1. just practise
本部分的内容旨在强化本单元的核心表达方式，同时扩展词汇。结合生动形象的图片，给学生提供更多的运用语言的机会。内容主要涉及家庭住址的表达。要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些说法。
本课要求听、说、认读的词语是：bob，linda，green street，apple street；句子是：where do you live? i live on green street. i live at 46 purple street.
本课要求听、说、读、写的词语及缩写形式是：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's,句子是：what's your name? my name's zhou pei. what class are you in? i'm in class one, grade five.
2. just write
本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：what，is, your，my，name，grade，you，in, what's, my name's和四会句子what's your name? my name's zhoupei. what class are you in? i'm in class one, grade five.
3. let's play
本课的活动形式是让学生动手把教室里的桌椅布置成街道和住宅的样子，为了便于进行语言活动，可以让学生动手做一些路标和其他装饰物。最后让学生在模拟情景中，用打电话的形式分组练习会话。
4. let's read and chant
提供机会让学生听chant，集中感知音素/p/的发音；然后通过模仿跟读，过渡到独立说chant，既能拓展单词和表达，又能熟悉音素/p/的发音，同时提高学生的学习兴趣。
五、课前准备
1. 准备学生卡片和教师卡片，just practise和chant部分的录音，和四年级上册第二课歌曲where are you from? 的录音。共25页，当前第8页12345678910111213141516171819202122232425
2. 提前布置学生准备—些卡片，用英文写上自己的姓名、班级和家庭住址。
3. 让学生收集一些自己住处的照片。
4. 让学生准备一些路标、小房子模型或—卡片。
六、教学步骤与建议
1. 热身/复习 (warming-up/revision)
播放歌曲where are you from?的录音，同时组织学生把教室的桌椅摆放成街道和住宅的样子，把装饰品摆好。然后让学生交换各自家庭住处的照片，用英语或汉语自由交流。
2. 新课导入 (presentation)
1) 找个擅长绘画的学生在黑板上画出自己的家，然后用this is my home. i live on/at…向全班同学作介绍。教师要帮助所有学生用英文表达自己的家庭住址。
2) 播放just practice部分的录音让学生听，然后再放录音让学生跟读模仿。
3) 让学生以pair work的形式，两人一组模仿录音的内容进行对话，住址要换成自己的真实住址。
4) 给学生两分钟时间观察课本第6页上的小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年级和家庭住址。然后，选6名学生到讲台上来，教师把bob，linda两个人名小声分配给两名学生，把班级one，two分别告诉另外两名学生。指导学生按i'm bob. i’m in class one. i live at 34 green road.的顺序对号说出句子，并对号站成一组。比—比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生实际人数练习多次。对学生的会话应以鼓励为主，同时教师用重复句子的形式纠正对at和on的误用。最后引导学生共同总结出on和at的用法：有门牌号时用at，只有街道名时用on。
5) 指导学生在课本第6页空白的小图片上填上自己的相关信息，教师在班内巡回检查并指导有问题的学生。
6) 教师在黑板上示范板书just write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写，最后，师生共同对学生的作品进行评价。
3. 趣味操练(practice)
1) 发给每个学生—张卡片，问学生：“如果能够重新选择班级、英语名字和居住的地方，你的选择会是什么?”让学生用英语完成卡片，但是不能让其他的同学看到卡片上的内容。
name ____________________
class _____________________
home _____________________
当学生完成第一步任务后，教师将全班分成若干组，每组5～6人，教师可了解每组第—个学生的卡片内容，将卡片上的信息写在黑板上。发给每个学生一张调查表，看谁先找出黑板上所写的同学，看谁找出的最多，给予鼓励。
name
class
home
real name
2) 组织学生分组活动，可以让住处离的近的学生分在一个组。按照以上会话形式，结合自己的真实情况进行交流。
3) 播放chant录音，让学生听后模仿，引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。
4. 拓展活动 (additional activities)
让学生用所学过的其他以p开头的单词，如：panda，paper，park，parrot，peacock，pear，pen，pencil，people，piano，picnic，pig，pizza，plane，plate，play，pork，postman，potato，pretty等自己编写chant，并向全班同学展示。共25页，当前第9页12345678910111213141516171819202122232425
lesson 5
一、学习目标 learn the new words and sentences.
二、学习重点 1.grasp the dialogue. 2. read the new words correctly.
三、学习难点 read and act out the new dialogue correctly
与本课有联系的新旧知识点 who’s that? what’s this? how old is she?
知识点的延展 she’s a pretty girl. she has beautiful long hair and big bright eye. she is cute and active.
四、教学内容与分析
1. just speak
情景会话：kate和妈妈—起到游乐园去玩儿，恰好遇到好朋友zhou pei，kate和妈妈谈论zhou pei的有关情况。本部分主要学习如何描述人的外貌特征。
行动目标：在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。
重点聚焦：she is a pretty girl. she has beautiful long hair and big bright eyes. she is cute and active.
滚动项目：who's that girl? she is my new friend.what's her name? her name is zhou pei.how old is she? she is ten.is she good at her school work? yes, she is good at chinese, math sand science.
读图向导：引导学生注意观察zhou pei的外貌特征，观察kate和mum的表情，通过人物的着装和周围景色判断故事发生的季节。
五、课前准备
1. 准备本课的学生卡片、教师—卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
2. 准备kate，zhou pei和mum的头饰。
3. 提前布置学生准备自己和家人的照片或收集其他人物肖像。
六、教学步骤与建议
1. 热身/复习 (warming-up/revision)
检查上节课布置学生编写的chants，让学生朗读自己的chant，向全班展示。然后，师生共同评出节奏明快、内容好的chants，贴在英语墙报上，供大家学习。
2. 新课导入 (presentation)
1) 展示教学挂图，也可以在黑板上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然后教师提出以下问题。如果是简笔画，教师可以边画边提问。where is this? who is this girl? who is this woman? do you know?can you guess what they are talking about?
2) 鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景：
this is in a theme park.the girl is kate and the woman is her mother.today is saturday. kate and her mum go to the theme park. they meet zhou pei.zhou pei is kate's new friend. kate and her mother are talking about her.
3) 介绍完背景后，开始播放会话录音。教师先提出以下几个问题，让学生带着问题边听边思考。how old is zhou pei? zhou pei's hair long or short? are zhou pei's eyes big or small? is zhou pei good at her school work?
教师注意观察学生的反应，可根据学生理解的情况多放几遍录音，直到多数 学生能听出问题的答案。教师提问几个学生并核实正确答案：zhou pei is ten.she has long (beautiful) hair and her eyes are big (and bright).yes, she is good at her school work.共25页，当前第10页12345678910111213141516171819202122232425
4) 教师板书下面的句子，让学生听录音，然后到黑板上来填空：
zhou pei is ______. she has ______ hair and _____ eyes.
5) 再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图画中的相应人物。
6) 教师戴上mum的头饰，找两个学生分别戴上kate和zhou pei的头饰，师生共同模仿会话，进行角色扮演。
7) 让学生三人一组，以小组活动形式练习本课会话。
3. 趣味操练(practice)
1) 教师在黑板上板书(或提前做好卡片)，提供一些描写外貌特征常用的英语表达方式，如：long/short hair，black/yellow/beautiful hair，big/small head，big/small/bright eyes, big/small nose，big/small mouth，tall，short，fat，thin，strong，weak，clever，quiet，pretty，handsome等。
鼓励学生借助这些词语，用he/she is….来描述自己的某个同学，不要说名字，也不要有其他暗示，但是可以说he/she is good at maths, chinese…等，然后让全班学生猜。
2) 教师把事先准备好的照片或肖像图片发给—个学习比较好的学生a，不要让其他学生看到照片内容。让学生a用英语描写图片中人物的面部特征，其他学生一边听一边在纸上画出这个人的脸，最后对比大家所画的结果是否—致。
3) 教师发给每一个学生一张照片。如果相片上确实是学生不认识的人，他可以自然地用who's this girl/boy/man/woman? who's she/he? what's his/her name?询问。认识照片中人的学生站起来介绍。
4. 拓展活动 (additional activities)
1) 让学生想象一个monster(妖怪)的形象，然后画下来，比如the monster has one big eye，one small eye and a big mouth.it has no ears.it has one long arm，one short arm.等。学生互相交流所想象的monster，教师可让学生分组到前面来谈论各自的monster，对于创意奇特的作品教师给予鼓励。
2) 任意找一个自己喜欢的名人的照片，尝试用英语描写他/她的外貌，把照片或图画与文字一起做成小卡片，拿回课堂上与同学交流。最后选择制作精美的作品贴在英语墙报上：。
lesson 6
一、学习目标： listen、speak、write and use praising language.
二、学习重点： write four skills the sentences and words correctly
三、学习难点： 1, write the new words. 2 write the new sentences correctly.
与本课有联系的新旧知识点 her name is zhou pei. his name is peter.
知识点的延展 she’s cute. he’s clever. （his her）
四、教学内容与分析
1. just practise
继续拓展用于描写人物外貌特征的英文表达方式，要求遵循词不离句的原则，在句子中灵活运用这些表达方式。
要求听、说、认读的词语是：carl，cathy，carla，hair，clever，quiet，pretty；句子是：she is cute. he is clever.
要求听、说、读、写的词语是：her，his，eye，nose，mouth；句子是：what's her name? her name's zhou pei. what's his name? his name is peter.共25页，当前第11页12345678910111213141516171819202122232425