学习目标:
1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。(知识与技能)
2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。(过程与方法)
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。(情感态度价值观)。
学习重、难点:
经历归纳5的乘法口诀的过程,熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
学习流程:
一、学情调查
1.看图填空
(1)加法算式:______ (2)是( )个( )相加
(3)乘法算式:______ 或 ______
2. 口头列出乘法算式
3个7 4个5 9个6 1个8 2个10
3, 5连续加5 :5、____、____、____、____、____、____、____、45
二、质疑探究
1、秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采松果,准备过冬,它们采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?你能帮助他们数一数吗?
松果堆数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
个数
2、编口诀
一堆有5个松果,就是( )个( ), 乘法算式______ 或 ______ 口诀______
两堆有( )个松果,就是( )个( ),乘法算式______ 或 ______口诀______
3堆有( )个松果,就是( )个( ),乘法算式______ 或 ______口诀______
4堆有( )个松果,就是( )个( ),乘法算式______ 或 ______口诀______
5堆有( )个松果,就是( )个( ),乘法算式______ 或 ______口诀______
6堆有( )个松果,就是( )个( ),乘法算式______ 或 ______口诀______
7堆有( )个松果,就是( )个( ),乘法算式______ 或 ______口诀______
8堆有( )个松果,就是( )个( ),乘法算式______ 或 ______口诀______
9堆有( )个松果,就是( )个( ),乘法算式______ 或 ______口诀______
三、达标检测
1.把乘法口诀补充完整
一五( )( ) ( )( )一十 四五( )( ) 五八( )( )
三五( )( ) ( )( )二十五 二五( )( ) 五六( )( )
2. 5×1 = 5×3= 5×5= 5×7= 5×9=
2×5 = 4×5 = 6×5= 8×5= 5×2=
3. 根据口诀写出两个乘法算式。共2页,当前第1页12
四五二十 五七三十五
4.解决问题:课本的练一练
四、拓展延伸
每只小兔拔5个 《数松果》导学案
3只小兔拔( )个, 6只小兔拔( )个,7只小兔拔( )个
4只小兔拔( )个, 8只小兔拔( )个,9只小兔拔( )个
五.交流收获,自我评价
设计意图
《5的乘法口诀》这部分内容是在学生理解了乘法的意义的基础上进行教学的。制定了以下三个学习目标:
1.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。(过程与方法)
这个目标贯穿于整个编口诀的活动中,对学生的算法进行指导(学生先看图列式尝试编口诀,老师再给予纠正指导)。
2. 熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。(知识与技能)
这个目标在“达标测试”的第1、2、3题可以得到检测。
3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。(情感态度价值观)
这个目标在“练一练”的第1题可以得到检测。
《5的乘法口诀》知识较简单,由于前面知识的铺垫,学生掌握了求"几个几"列乘法算式的方法。在教学过程中,根据教材及学生的特点,我主要采用直观性、启发式的教学方法。学生对学习5的乘法口诀困难不大,我把重点放在经历编口诀的过程,理解每句口诀的含义,让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶---半扶半放---放的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体的教学理念。教学难点则是放在学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学中采取用独立完成的形式,留给学生充分的时间和空间,由学生自己编口诀。在这整个环节中,我自信学生的学习能力,学生能解决的就让学生自己来解决,而不是由我传授给他们。目的是尊重学生已有的生活知识,让学生来展现自己的本领,关注学生的情感、态度,体现学生的价值观,提高学生学习的兴趣和自信心。各环节的设计有梯度,为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解,在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围,并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式,进一步深化所学知识。
共2页,当前第2页12